認(rèn)識(shí)胃與腸的教學(xué)反思8篇

1、認(rèn)識(shí)胃與腸的教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)胃與腸的教學(xué)反思 8 篇認(rèn)識(shí)胃與腸的教學(xué)反思篇 1?認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的第五單元，今天是第一課的主要是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣及 1 元=10 角簡(jiǎn)單的換算，下面是我對(duì)《認(rèn)識(shí)人民幣》的幾點(diǎn)反思：第一、教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣及分類1、由于一年級(jí)孩子對(duì)人民幣已有以黨的生活經(jīng)驗(yàn)。于是我設(shè)計(jì)讓“同學(xué)們把認(rèn)識(shí)的人民幣悄悄的告訴你的同桌。 ”同學(xué)們?cè)诨ハ嗾f的時(shí)候錢都亂了。然后，我給他們創(chuàng)造一個(gè)當(dāng)小班

2、長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，同學(xué)們很高興當(dāng)小班長(zhǎng)，激起他們對(duì)人民幣分類的興趣，自發(fā)開動(dòng)腦筋分起來。2、根據(jù)他們分類的情況：一、紙幣和硬幣，以制作的材料來分的。二、元、角、分，以單位來分的，分完后我以“我們認(rèn)識(shí)元這個(gè)大家族的成員”為切入點(diǎn)來一一認(rèn)識(shí)人民幣，主要從顏色、面值、大小、新舊版幾方面來辨認(rèn)。最后，以 2 元和 20 元為例來驗(yàn)證同學(xué)們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)情況。3、針對(duì)重點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)：本節(jié)課的練習(xí)我沒有單獨(dú)設(shè)計(jì)，是邊授新課邊練習(xí)，在同學(xué)們認(rèn)識(shí)了元角分后，我設(shè)

3、計(jì)了買泡泡糖、小刀和本子，讓學(xué)生在買東西時(shí)訓(xùn)練他們對(duì) 0 的認(rèn)識(shí)并不是一無所知，部分學(xué)生知道 0 表示沒有的意思，并會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的有關(guān) 0 的加減法，因此設(shè)計(jì)該課教法時(shí)能從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，主要有如下特點(diǎn)：1、聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用課本主題圖。本課教材設(shè)計(jì)是先認(rèn)識(shí) 0 表示沒有的含義，再認(rèn)識(shí) 0 表示起點(diǎn)的含義，接著教學(xué) 0 的書寫，最后教學(xué)有關(guān) 0 的加減法。由于考慮到學(xué)生或多或少都接觸過 0，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，把本課教學(xué)內(nèi)容編

4、成一個(gè)有關(guān)小猴子的故事，把有關(guān)0 的加減法的認(rèn)識(shí)蘊(yùn)涵在 0 的認(rèn)識(shí)中。通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)小猴子的情景很感興趣，并且教學(xué)情景有連貫性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)沒有打破教學(xué)情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，熱衷于學(xué)習(xí)無需教師過多的組織教學(xué).2、就是在教學(xué) 0 的第二個(gè)含義是表示開始時(shí)，當(dāng)讓學(xué)生拿出尺子時(shí)，學(xué)生們中有的拿的是鋼尺，上面沒有 0，這對(duì)孩子們來說，并不能理解 0 作為開始的含義。這是我教學(xué)的失利，是我想的不夠周全，所以才在這個(gè)地方花費(fèi)了大量的