鯨教學(xué)反思(共8篇)

1、篇一：鯨的教學(xué)反思《鯨》教學(xué)反思——回民小學(xué)包惠潔《鯨》是五年級上冊第三單元的一篇精讀課文，也是一篇說明文，課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的科學(xué)知識。文章的語言相對平淡，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。根據(jù)教材特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)，本文任務(wù)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉

2、例子、打比方等。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)是按我設(shè)計(jì)的一步步完成了，可是上完課之后，感覺還是漏洞百出，下面是上完課之后我的一些反思。首先，這是一篇科普性較強(qiáng)的說明文，因?yàn)檎f明文比較枯燥無味，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很關(guān)鍵的，但是我認(rèn)為在整堂的學(xué)習(xí)中，我講的不夠生動

3、，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)說明文中，我還是沒有將說明方法有效地讓學(xué)生加以運(yùn)用，課堂上讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟這個環(huán)節(jié)掌握的不好。同時(shí)，在自主感悟時(shí)，學(xué)生的自我感悟也不是很到位，而且在教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很單一，課堂氣氛很沉悶，學(xué)習(xí)效果不佳。為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好的合作交流，我給學(xué)生通過分小組合作學(xué)習(xí)，了解鯨的生活習(xí)性，讓學(xué)生邊學(xué)邊找出文中的說明方法，然后各自匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，但效果并不如我的想象，原因主要在于我自己沒能

4、很好的引導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)，如何交流學(xué)習(xí)感受，所以學(xué)生的分組學(xué)習(xí)也只是形式的聚集在一起，沒有多大意義。然后，學(xué)生在匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí)，都基本知道文中使用了“舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較”這些說明方法，但只是表面的理解，并沒能真正體會文中使用這些說明方法的意義所在。還有些同學(xué)還把說明方法和寫作方法、修辭手法弄混淆了，雖然我及時(shí)糾正，但是以后在上說明的文章時(shí)，說明方法一定要讓學(xué)生好好理解。最后，在整個課堂中，時(shí)間安排的不準(zhǔn)確。特別是在“鯨的自述”

5、中，由于時(shí)間的緊促，展開的也不是很到位。因?yàn)閷W(xué)生課外資料查找的不夠，老師也沒有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補(bǔ)充，顯得自述很局限，不能透過課文，結(jié)合課外來書寫。上完后課后，感覺到有些教學(xué)目標(biāo)已落實(shí)了，如：學(xué)生已了解課文內(nèi)容，也學(xué)會了幾種說明方法，但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒有好好地落實(shí)到課堂中，在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求（了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用）和課后思考題來設(shè)計(jì)教案，但卻忽略了學(xué)習(xí)說明文章時(shí)，還要抓住課文的要點(diǎn)，把教學(xué)目

6、標(biāo)更好的落實(shí)到位。通過今天這節(jié)課，我感覺要學(xué)得還很多，以上教學(xué)后的反思也許還有疏漏，請老師們多提寶貴意見。篇二：鯨教學(xué)反思《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì)說明一、開課。（設(shè)計(jì)說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受鯨很大，也很壯美。）1、在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。2、播放視頻：壯美的鯨的學(xué)生給予鼓勵表揚(yáng)。在學(xué)生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時(shí)運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，

7、既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又強(qiáng)化了學(xué)生的思維。三、重視自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流。羅杰斯曾說：“自由程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高。”本節(jié)課中，我始終把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生留下空間，讓他們對子之間或是小組之間互相檢查，尤其是在弄懂“課文從哪幾個方面介紹鯨？”和“作者是采用什么方法介紹鯨的？”這兩個問題時(shí)，我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法。整個過程，我只是一個主導(dǎo)者，沒有過多牽引，

8、這樣的教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，還讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。總的來說，本節(jié)課教學(xué)我努力貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打破了串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為還有兩點(diǎn)值得改進(jìn)的地方：一、教學(xué)內(nèi)容的安排有失妥當(dāng)。這節(jié)課，學(xué)生在學(xué)完第一自然段后，應(yīng)該還有一個

9、朗讀展示與分享，要通過自己的朗讀來表現(xiàn)鯨的大，但是學(xué)生只是匆匆讀完了一遍就下課了，以至于后面的盤點(diǎn)收獲和檢測反饋也沒法完成。我反復(fù)思考了整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的第一題“說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的？”如果放在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，上課時(shí)只是檢測一下，那么這個時(shí)間騰出來就可以解決盤點(diǎn)收獲和課后檢測反饋的問題了。二、應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動構(gòu)建知識的有效途徑之一。通過小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)學(xué)生

10、的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力、合作精神，發(fā)揮小組群體的互動功能，使不同層次的學(xué)生都得到提高。在本節(jié)課中，如果讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟，當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的表演出鯨的特點(diǎn)，然后各組推薦代表在全班交流，教師和其他學(xué)生當(dāng)評委，與匯報(bào)同學(xué)交流，那么就可以更加調(diào)動學(xué)生參與合作的

11、積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。篇三：遺憾與美麗并存《鯨》教學(xué)反思遺憾與美麗并存——我對《鯨》教后反思《鯨》這篇課文終于上完了，對于這節(jié)課，我感覺有收獲也有遺憾，遺憾與美麗并存。一、關(guān)于教學(xué)理念本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是“只有讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去獲取，學(xué)生才能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成自主學(xué)習(xí)意識?！笨v觀整節(jié)課，不管是在那一個環(huán)節(jié)，都在落實(shí)“讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去獲取”的理念。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動的十分好，學(xué)生