2篇全面落實“雙減”政策深化階段的學(xué)校育人情況報告

1、2 篇全面落實 篇全面落實“雙減 雙減”政策深化階段的學(xué)校 政策深化階段的學(xué)校育人情況報告 育人情況報告全面落實 全面落實“雙減 雙減”政策深化階段的學(xué)校育人情況報告 政策深化階段的學(xué)校育人情況報告“雙減”進入深化落實階段的一年，也是與 2022 年新課程方案與新課標(biāo)頒布的交匯之年。學(xué)校對“雙減”一年成效的回顧總結(jié)與現(xiàn)實研判，事關(guān)“雙減”目標(biāo)的達成與教育的高質(zhì)量發(fā)展。實驗小學(xué)在一年的政策落實中形成了這樣的共識：“雙減”要在學(xué)校教育功能的

2、完全實現(xiàn)中落實，不能只是“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的簡單思維或者割裂措施的簡單合并。落實“雙減”的根本在于彰顯學(xué)校應(yīng)有的教書育人功能。學(xué)校育人主體地位和功能的回歸?！半p減”不是簡單的就事論事，而是要將看上去頭緒繁多的“雙減”工作系統(tǒng)歸納到學(xué)?；跉v史與辦學(xué)特色而形成的特定的教育教學(xué)和日常工作中，最終落實立德樹人根本任務(wù)。實驗小學(xué)的成志教育校本實踐曾獲得基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果一等獎，今天因“雙減”而更加富有時代意義。因此，在新課程方案與新課標(biāo)

3、背景下，要摒棄什么，要堅守什么，要如何與時俱進，成為我們研究落實“雙減”第二階段的邏輯前提。學(xué)校作為教育高質(zhì)量發(fā)展的育人主體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！半p減”就是要把被市場搶占的教育活動搶回來，把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的主動權(quán)從市場奪回來，把公立學(xué)校在義務(wù)教王國”，致力于促進學(xué)生全生命周期健康發(fā)展是踐行“雙減”理念的核心要義。我們認為兒童是學(xué)習(xí)的主人，兒童也就是責(zé)任主體，要在學(xué)校的生活里肩負起學(xué)習(xí)和生活的責(zé)任。2. 2.一個系統(tǒng)：過好每一日學(xué)校生

4、活 一個系統(tǒng)：過好每一日學(xué)校生活“雙減”的深化，也是“雙減”與新課標(biāo)真實發(fā)生在學(xué)校生活中的有機統(tǒng)一。學(xué)校要從學(xué)科素養(yǎng)到學(xué)生素養(yǎng)有所作為，就要讓兒童每一日在校生活都是高質(zhì)量的。如何在兒童一日生活中重新進行時間的優(yōu)化排序組合，將課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化地進行豐富加工與重組，保障兒童身心健康、符合成長規(guī)律，創(chuàng)造兒童每一天的新生活，雖僅能日積跬步，但長久堅持終會讓他們的素養(yǎng)拔節(jié)，讓學(xué)生每一日都有期待，都有不負的時光，為此學(xué)校創(chuàng)生了兒童一日生活圖譜。經(jīng)驗之

5、一：優(yōu)化全天候“1+X 課程”課表，讓兒童每一日生活看得見、夯得牢?！半p減”好不好，關(guān)鍵看課表。學(xué)校不斷系統(tǒng)地迭代“1+X課程”，打通課內(nèi)與課后的時間和空間，構(gòu)建了全天候的“1+X課程”。兒童的一日學(xué)校生活時間周期上怎樣更加符合身心節(jié)律，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上怎樣更加全面而有豐富的選擇，這需要努力實現(xiàn)每個兒童的“全面發(fā)展”與“個性發(fā)展”有機統(tǒng)一。從“晨啟時光”開始，學(xué)生自主體育鍛煉，用身心的律動喚醒一天的學(xué)習(xí)節(jié)奏。在國家“1”課程落實的“學(xué)習(xí)時光”