小班化教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、小班化教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文隨著教育改革的不斷深入和教育布局的不斷調(diào)整和生源的不斷減少，我校的每個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)在 30 人左右，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了小班化，小班化教育的理念在于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生充分分享各種教育資源，有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，有更多時(shí)間與教師交往、溝通，得到個(gè)性化的教育，提高學(xué)生個(gè)體接受教育的充分程度，在教學(xué)工作中，我們應(yīng)在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的前提下，努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。進(jìn)而使所有

2、學(xué)生得到全面發(fā)展，也更有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，實(shí)施小班化教學(xué)，也能較充分實(shí)現(xiàn)由教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，為課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)交流、嘗試體驗(yàn)、參與互動(dòng)、激活創(chuàng)新提供了良好條件，增加了教師成功教學(xué)、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高了教與學(xué)的時(shí)效，當(dāng)然，隨著學(xué)生人數(shù)的減少，學(xué)困生在學(xué)生中的比例也在不斷地增加，所以做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，對(duì)組織教學(xué)和提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義，小班化教學(xué)給學(xué)困生的轉(zhuǎn)化帶來(lái)了許多區(qū)別于原教學(xué)模式的

3、優(yōu)勢(shì)和方法，現(xiàn)就小班化教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化談一些看法。 一、學(xué)困生形成的原因 “學(xué)困生”學(xué)習(xí)化學(xué)有困難，只是由于某些原因?qū)е略诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)上存在某些障礙，分析學(xué)困生的形成原因，主要是以下幾個(gè)方面。 1、社會(huì)上的不良現(xiàn)象，如各種電子游戲廳、網(wǎng)吧的開(kāi)放，各種文化垃圾、網(wǎng)絡(luò)游戲的存在，都會(huì)毒害青少年的心靈，埋下了不愛(ài)學(xué)習(xí)的禍根。 2、學(xué)校教育上的偏差和過(guò)失，有不少學(xué)困生首先是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，學(xué)校的教育教學(xué)為了升學(xué)，就要進(jìn)行不斷的分類、淘汰，致使一些

4、學(xué)生喪失了信心，成了學(xué)困生，另外，有的教師教育方法不的學(xué)習(xí)興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)化學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成比較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在一個(gè)班級(jí)人數(shù)不多于 25 人的班級(jí)里，每一個(gè)學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行課堂雙邊活動(dòng)，共振的頻率增多、密度加大，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，即使是性格內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)在融洽的氛圍之中變得快樂(lè)而自信，許多學(xué)困生在上課時(shí)思想總會(huì)開(kāi)小差，注意力不集中

5、，他們對(duì)枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課聽(tīng)不進(jìn)耳，也就對(duì)化學(xué)知識(shí)也不感興趣，但在小班化教學(xué)中教師可以恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言和豐富的教學(xué)形式來(lái)活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生積極思考，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目的，還可以采用實(shí)驗(yàn)等互動(dòng)的形式來(lái)激活課堂，化枯燥為有趣，讓學(xué)生在好奇和快樂(lè)中學(xué)習(xí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)困生的變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，由于人數(shù)的減少，學(xué)生受教育的時(shí)間、條件得到改善，師生交往機(jī)會(huì)增多，師生之間更加了

6、解，感情更加密切，教師要打破傳統(tǒng)的由教師單一指向?qū)W生的授受式教學(xué)模式，而使教學(xué)過(guò)程成為一種教師和學(xué)生雙向交往的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索，相互評(píng)價(jià)，所以教師更有機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)困生觀察事物、分析事物的習(xí)慣，悉心指導(dǎo)他們進(jìn)行觀察活動(dòng)而導(dǎo)致各種能力的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)困生課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)困生及時(shí)復(fù)習(xí)、科學(xué)記憶的習(xí)慣，在復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生不同內(nèi)容穿插進(jìn)行，把看、聽(tīng)、說(shuō)、練、回憶、想象結(jié)合使用，多種感官并用，以