小班化教學：成因與對策.pdf

1、小班化教學是知識經(jīng)濟社會對人才的高要求，是在對傳統(tǒng)班級教學制度的弊端的認識以及個性化教育的需求的背景下而產(chǎn)生的新型班級授課形式。小班化教學作為小班化教育的一個分支，目前已經(jīng)成為一個新的專門研究領域，并且涌現(xiàn)了不少的研究成果。本文在已有研究成果的基礎上，先梳理出小班化教學的理論依據(jù)與現(xiàn)實可能性，然后結合錫山區(qū)的實際提出了實行小班化教學的種種對策。全文共分四個部分： 第一部分，緒論。介紹課題的研究背景與意義，闡述論文的思路與研究方法

2、。 第二部分，對小班化教學所涉及到的三個基本概念：“小班”、“小班教學”、“小班化教學”，進行了區(qū)分與澄清，闡析了三個基本概念的屬性及其相互之間的聯(lián)系，進而，從小班化教學的演進過程和實施小班化教學的合理性方面，對小班化教學的發(fā)展及其內在邏輯進行了探討。 第三部分，圍繞因材施教理論、建構主義教學理論、多元智能理論和人本主義教學理論分析了實施小班化教學的應然及現(xiàn)代教學的走向；結合無錫市錫山區(qū)的具體情況分析了實施小班化教學的現(xiàn)