如何調(diào)動小學(xué)語文的興趣

1、如何調(diào)動小學(xué)語文的興趣如何調(diào)動小學(xué) 語文的興趣一、創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生最大的特征是好玩好動，在課堂上要讓他們乖乖的坐上 四十分鐘，不是一件容易的事情，所以要使小學(xué)生在整堂課上保持良 好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師不僅要想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，更要隨著課堂 的縱深開展，調(diào)節(jié)思路，將學(xué)習(xí)的興趣保持下去。所以在我們的日常 教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感 以及內(nèi)在的求知欲，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入最正確

2、狀態(tài)之中, 并在恰當(dāng)?shù)膱鼍爸?，體會輕松學(xué)習(xí)的快樂。在此過程中，游戲可以充 分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，既能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，又能鍛煉學(xué)生 的語言能力。生動的游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力，可 以使學(xué)生在愉快協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固學(xué)到的知識。二、巧用競賽法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅學(xué)習(xí)成功所產(chǎn)生的喜悅感是不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，并鼓勵學(xué)生 繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力源泉。所以在教學(xué)中，教師對優(yōu)等生固然需要不斷表 揚(yáng)，促使他們進(jìn)一步努力;而培養(yǎng)學(xué)困生的自信心

3、，讓學(xué)困生也獲得 學(xué)習(xí)成功的喜悅也更為重要。所以，從學(xué)生的心理特征入手，設(shè)置競 賽活動，讓每個學(xué)生參與其中，獲得成功的體驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)研究證明，學(xué) 生都是愿意爭當(dāng)?shù)谝坏摹Ｋ栽诮虒W(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、 同時有著很強(qiáng)的好奇心，對趣味故事或新鮮事物興趣濃厚。所以，為 了晉升小學(xué)生對語文課堂的興趣，我們就可以從他們的興趣點(diǎn)和好奇 心入手：另外再制作“蟲〃、“木〃及〃王〃 這三個部首的卡片。隨后，三個學(xué)生為一組，其中一個學(xué)生以“朱〃字主體再

4、任意搭 配“蟲〃、“王〃、“木〃組成一個新的漢字，其余兩名學(xué)生需要快速反響， 說出所組新字的正確發(fā)音、詞語搭配等。這一學(xué)習(xí)模式極大地尊重了 學(xué)生的主體地位，他們的學(xué)習(xí)熱情與積極性得到了極大的保障，學(xué)習(xí) 興趣得到了空前的維持與保障;更為重要的一點(diǎn)在于通過自主探究性 學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對于這四個漢字的理解、記憶更加深刻了，日后的使 用過程中也很少再出現(xiàn)錯用的現(xiàn)象。這說明，采用獨(dú)立自主探究學(xué)習(xí) 活動的教學(xué)形式，有利于在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開展

5、其自主探究學(xué)習(xí) 能力的同時，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對于所學(xué)具體知識點(diǎn)的輕松認(rèn)知與熟練掌 握，取得了良好的教學(xué)效果。三、帶著學(xué)生深入多媒體創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣小學(xué)一年級學(xué)生由于年齡較小，對于平鋪直敘的語文教學(xué)形式 通常持有強(qiáng)烈的排斥及抵觸情緒，更傾向于也更愿意融入到五光十色、 好玩有趣的真實(shí)教學(xué)情景之中。多媒體教輔設(shè)備的合理運(yùn)用，可以幫助學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)一個兼具11 趣味性與直觀性的良好學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而保障學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到 最大限度的誘發(fā)