小學語文閱讀理解教學方法大全

1、小學語文閱讀理解教學方法大全小學語文教材是經過幾代出色教育家編撰，沉積著數代教育學 者和專家的智慧和思考，在現(xiàn)代教學中，小學語文教材有其不可替代 的地位和作用，小學語文教師在教學的過程中要注意合理運用教材以 提升教學的有效性，到達雙管齊下的作用。在教學中如何運用教材來 到達教學的雙重效果，小學語文教師要積極進行教學反省和總結。例如，在教授六年級上冊的《月光曲》的過程中，小學語文教 師在教學伊始可以通過分析〃一陣風把蠟燭吹滅了。月光照

2、進窗子來, 茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他 身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來?！ㄖ械摹霸鹿庹者M窗 子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。〃3、朗讀法。朗讀，就是把書面上的語言變?yōu)榭陬^上說的語言, 把無聲的語言變?yōu)楦鼙砬檫_意的有聲語言。朗讀是語文教學中常用 的教學方法，朗讀時發(fā)音、語氣、語調、語勢、語感、斷句都應準確， 朗讀可使學生更深刻的理解課文中所要表達的情感，加深記憶力，豐 富學生

3、的詞語，提升表達能力，綜合提升學生的理解、表達、鑒賞能 力。精讀法具體來講是在面對一篇文章時首先應通讀全文，了解文 章大意，然后探究文中重要的詞句，探尋文章表達的主要思想，分析 作者的寫作思路和思想感情，最后對文章的思想內容和寫作特點進行 鑒賞評價。三、教師的提問要善于喚起學生的疑問我國著名教育家陶行知先生曾說過：“創(chuàng)造千千萬，起點是一問。〃 二、重視文章誦讀在教學中我們要為學生誦讀提供充分的時間，在小學低年級階 段一些學生讀的能力較

4、差，一般很難讀好，此時要加強教師的范讀, 或讓一些水平較高的學生進行朗讀，讓學生的讀有一個參考，進而使 學生大量地進行誦讀，在讀中感悟文章的韻味，體會作者的情感。如 在學習朱自清的《匆匆》一文時，我讓學生有感情地朗讀課文，在不 斷的讀中體會到作者對時光流逝的無奈與惋惜，并到達熟讀成誦的目 的在交流的過程中學生積極地發(fā)表著個人見解，在激烈的討論中 常常閃現(xiàn)著學生智慧與創(chuàng)新的火花。這樣在讀與議中加強了學生對文 本的理解，提升了學生的鑒賞能