小班語言活動：閩南童謠——老鼠仔

1、小班語言活動：閩南童謠——老鼠仔小班語言活動：閩南童謠——老鼠仔 一、設計意圖： 閩南語承載著豐富厚重的閩南文化，是閩南文化之根。小班的幼兒正處于語言進展的關鍵期。隨著“閩南文化進校內”訓練工作的開展，很多優(yōu)秀的閩南童謠，內容想象豐富，能夠激發(fā)幼兒深厚學習愛好，我們將其作為教材納入課程。借助閩南童謠教學活動，有益于幼兒學會一般話和閩南話。閩南童謠《老鼠仔》語韻朗朗上口，內容淺顯易懂，語言詼諧好玩，我擬采納具有閩南民俗文化特色的木偶（玩偶

2、）表演作為主要教學手段，關心幼兒在理解的基礎上學習該文學作品。語言訓練本身就承載著傳遞文化的使命。木偶（玩偶）表演與閩南童謠，手段與內容之間相輔相成、桴鼓相應，充滿著深厚的鄉(xiāng)土文化氣息，試圖從學習一首閩南童謠入手，萌發(fā)幼兒對閩南語的愛好和喜愛。 二、活動方案： 活動目標： 1.初步理解閩南童謠《老鼠仔》的內容，能跟隨老師一起朗讀。 2.感受閩南童謠《老鼠仔》詼諧好玩的特點。 活動預備： 1.結合動作表演關心幼兒逐句學念，指導幼兒發(fā)準閩南

3、語“鉆壁孔” 、 “騷騷動” 、 “抓”等語音。 2.老師打響板，引導幼兒合著節(jié)奏朗讀童謠，感受童謠的語言韻律特點。 3.以嬉戲的形式，引導幼兒邊朗讀童謠邊用簡潔的動作表現童謠中小老鼠的動態(tài)。 4.老師圍繞幼兒發(fā)音的正確與否、朗讀情趣的表現狀況等內容進行小結。 活動延長： 1.在家園聯系欄中供應閩南童謠《老鼠仔》等內容，指導家長和幼兒一起朗讀閩南童謠。 2.在區(qū)域中供應相應的木偶，引導幼兒邊念童謠邊用指偶進行表演，感受朗讀閩南童謠的樂趣