師徒結(jié)對徒弟心得體會(huì)

1、青藍(lán)之約心得體會(huì)2018年的9月我光榮的成為了一名人民教師，來到了我們南山 區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我仍記得自己剛來時(shí)的情景，滿心歡喜但又充滿緊張。 作為一名新老師，尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的青年教師，我深知僅憑自己 對教育事業(yè)、對學(xué)生的滿腔熱血是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再加上自己一個(gè)人來 到陌生的城市、陌生的環(huán)境，這一切的擔(dān)憂都讓我變得更加小心翼翼。 但是，入職一個(gè)月后，這種莫名的緊張感和不適感逐漸消退，更多的 是奮力前行的動(dòng)力和沖勁。這種變化歸根結(jié)底都是因?yàn)?/p>

2、我們南山實(shí)小 這個(gè)可愛的集體，這個(gè)高校常說的溫暖的大家庭。來到實(shí)小兩個(gè)月，感受最多的是愛，領(lǐng)導(dǎo)的愛護(hù)、同事的關(guān)愛、 學(xué)生的喜愛，這令人心感愉悅。尤其是在師父張新增老師的悉心指導(dǎo) 下，也讓我更快的融入我們南山實(shí)小這個(gè)大家庭，盡快進(jìn)入一個(gè)教師 的角色。在張老師的示范課上，我深受啟發(fā)。他不僅語言幽默風(fēng)趣，而且 整堂課的設(shè)置都是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生體驗(yàn)感受為基礎(chǔ)，在有限的時(shí) 間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑 戰(zhàn)與沉思同

3、在，讓每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。在課余時(shí) 間，張老師也會(huì)針對每一篇重點(diǎn)課文對我進(jìn)行細(xì)致指點(diǎn)，哪些知識(shí)要 給學(xué)生砸實(shí)，哪些問題要幫助學(xué)生理解，哪些地方要引導(dǎo)學(xué)生深入感 悟，他都會(huì)詳細(xì)的給我講解，直到我真正把握住這節(jié)課。并且，師父 還會(huì)持續(xù)關(guān)注我的實(shí)際教學(xué)開展情況，深入我的課堂進(jìn)行直觀的聽課 評(píng)述，指導(dǎo)我如何備課，如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，如何開展教學(xué)，如何站 穩(wěn)講臺(tái)，如何貼近學(xué)生，如何樹立教師威信。這兩個(gè)月在師父的幫助 下，我真的是收獲

4、了很多，從詳實(shí)細(xì)致的備課到教態(tài)自然的上課，每 個(gè)環(huán)節(jié)我都有所成長。我學(xué)會(huì)了合理分配課堂內(nèi)容、合理取舍、合理 把控時(shí)間，并可以嘗試著去踐行探索黃校提出的“以最短的時(shí)間獲取 最高的課堂效率”的準(zhǔn)則；同時(shí)我也學(xué)會(huì)在課堂上放手，給學(xué)生更大 的自主學(xué)習(xí)的空間，不會(huì)因?yàn)閾?dān)心不好把控課堂，而不敢嘗試，時(shí)刻 牢記學(xué)生是課堂的主體，我們要培養(yǎng)的不是學(xué)習(xí)機(jī)器，而是有思想、 有主見、有思考的人。所以，在張老師的指導(dǎo)下，我在我們班開展了 “課堂三分鐘演講” “

5、課上小老師”“作文欣賞”“小微課堂”等活動(dòng),把話語權(quán)給到學(xué)生，希望學(xué)生可以在鞏固知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)素質(zhì)。學(xué)生課堂上的主動(dòng)性有了，但是我的問題也隨之而來，語文這門 學(xué)科是人文性與工具性并存的，在教學(xué)中，我要如何去把握這個(gè)人文 性與工具性的結(jié)合點(diǎn)，既能夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又同時(shí)能提升孩子 的綜合素質(zhì)，這是目前最困惑我的地方，希望下一步能在師父的指導(dǎo) 下和大家的幫助下，自己有所發(fā)現(xiàn)，有所進(jìn)步。站在教育事業(yè)的出發(fā)點(diǎn)上，我需要謹(jǐn)慎前行，同時(shí)也需要大膽