學(xué)習(xí)海南基礎(chǔ)教育教研工作常規(guī)的心得體會

1、學(xué)習(xí)海南基礎(chǔ)教育教研工作常規(guī)的心得體學(xué) 習(xí)海南基礎(chǔ)教育教研工作常規(guī)的心得體會東英中學(xué)符月芳教科研是學(xué)校進展的必要條件之一，一個學(xué)校的教育要進展，教 科研必需先行，教科研與學(xué)校的教改和進展，有著親的關(guān)系。對 于有效教學(xué)就是讓同學(xué)聽懂，學(xué)會，做對。一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對教材的充分 理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對教案的熟 識，都是必不行少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素養(yǎng), 對課堂的把握，教學(xué)中練

2、習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到 面對全體同學(xué)、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標和要求，從 而達到鞏固學(xué)問、培育技能、進展智能的目的等等各方面無不關(guān) 系到教學(xué)的效果。所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個 動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。 相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè) 要能真正關(guān)注同學(xué)的進展，關(guān)注同學(xué)的個體差異和為每個同學(xué)供 應(yīng)主動樂觀活動的保證；能為師生在教學(xué)

3、過程中發(fā)揮制造性供應(yīng) 條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并準時反饋。 這就需要老師深化鉆研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)” 真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。齡、心理方面的 影響，不行能會再進行進一步的討論，一次機會也就這樣消逝了。 而在課堂中能討論的、能放大的，則必需敏感的捕獲和利用起來， 要讓同學(xué)有這樣的感覺：無論是課堂上能討論的還是不能討論的, 只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和 我一起想方法制造條

4、件去進行討論。時間一久，同學(xué)的問題意識， 同學(xué)的創(chuàng)新精神就會培育出來。第三、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高課堂教學(xué)有效性的重要保 證有效的教學(xué)，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率 的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)，進展思維的一項常常性的 實踐活動，也是師生信息溝通的一個窗口，新課程下的練習(xí)應(yīng)成 為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于同學(xué)的進展，而非單一的、千 篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把同學(xué)學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑 之處誘發(fā)出來，準時予