五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－1.1小數(shù)乘整數(shù)｜青島版

1、《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的含義，學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算，能口算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù)的得數(shù)，掌握用豎式計(jì)算的方法。2．使學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，積累計(jì)算學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)分析、推理和抽象、歸納等思維能力。3．使學(xué)生主動(dòng)參加探索活動(dòng)，感受探索活動(dòng)的成功，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)

2、】理解積的小數(shù)點(diǎn)的定位。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生每人準(zhǔn)備計(jì)算器?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．創(chuàng)設(shè)情境。談話：同學(xué)們，西瓜是營(yíng)養(yǎng)豐富的水果，但在不同的季節(jié)，西瓜的單價(jià)也會(huì)發(fā)生明顯變化。請(qǐng)大家觀察這里的西瓜價(jià)格。出示例 l 兩幅情境圖。提問(wèn)：從圖中你知道了什么？出示問(wèn)題(l)和問(wèn)題(2)。引導(dǎo)：夏天買 3 千克西瓜要多少元可以怎樣列式？（板書：0.8×3=）為什么這樣列式？得 24，就表示有 24 個(gè)十分之一，所以積是一位小數(shù)

3、2.4。（豎式右側(cè)分別板書：……8 個(gè)十分之一 …24 個(gè)十分之一）追問(wèn)：你能用計(jì)數(shù)單位說(shuō)說(shuō)積為什么是一位小數(shù)嗎？讓學(xué)生填寫得數(shù)和答句。比一比，這個(gè)算式的乘數(shù)里有幾位小數(shù)，積里有幾位小數(shù)？3．嘗試計(jì)算 2.35×3 的積。引導(dǎo)：這里乘數(shù)有一位小數(shù)，積也是一位小數(shù)，它們之間是否存在某種聯(lián)系呢？我們繼續(xù)研究?，F(xiàn)在請(qǐng)大家計(jì)算 2.35×3，在課本上先用加法豎式計(jì)算得數(shù)是多少， 再在乘法豎式上算一算、填一填，想想積有幾位小數(shù)

4、，算出得數(shù)。 學(xué)生計(jì)算，教師板書出豎式，并巡視、指導(dǎo)。交流：加法怎樣算的？（在豎式上板書加的過(guò)程）得數(shù)是幾？為什么是兩位小數(shù)？乘法怎樣算的？（在豎式上板書乘的過(guò)程）得數(shù)應(yīng)該是幾位小數(shù)？（在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)）你是怎樣想的呢？（結(jié)合交流內(nèi)容，在豎式右側(cè)板書：…235 個(gè)百分之一 ……705 個(gè)百分之一）說(shuō)明：這里先按整數(shù)乘法計(jì)算，在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)可以這樣想：因?yàn)?3 個(gè)兩位小數(shù)相加的和還是兩位小數(shù)，所以 2.35×3 的積也是兩位，是

5、 7.05;也可以這樣想：2.35 表示 235 個(gè)百分之一，按 235×3 得出 705，表示有 705 個(gè)百分之一，所以積是 7.05。4．學(xué)生嘗試，歸納方法。引導(dǎo)：這兩題的乘數(shù)里各有幾位小數(shù)，乘得的積里各有幾位小數(shù)？你對(duì)其中的關(guān)系有什么感覺(jué)或猜測(cè)嗎？那到底有怎樣的關(guān)系呢？請(qǐng)大家完成課本上的“試一試”。學(xué)生了解“試一試”的要求，獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算得數(shù)，并觀查積和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。交流得數(shù)，教師板書算式、得數(shù)。觀察：你有沒(méi)有