五年級上冊數(shù)學教案－7.1拆線統(tǒng)計圖｜青島版

1、折線統(tǒng)計圖 折線統(tǒng)計圖 一、教學內(nèi)容： 一、教學內(nèi)容：教材 P104 例 1。二、 二、學情分析： 學情分析： 1. 學生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計圖的知識，折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有相同的部分，只是改用折線來表示出數(shù)量的增減變化，學生學會繪制折線統(tǒng)計圖比較容易。2. 在前面統(tǒng)計知識的教學中，學生已經(jīng)有了運用統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)分析的經(jīng)驗。教學中應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生分析數(shù)據(jù)，并對折線的走向做 出正確的預測，培養(yǎng)學生的分析能力和預測意識。3.

2、 統(tǒng)計知識與日常生活聯(lián)系非常緊密，與學生平常的學習、生活密切相關(guān)。教學時，應(yīng)充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們科學分析問題的能力和意識。三、 三、教學目標 教學目標：知識與技能 知識與技能：能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學問題。過程與方法 過程與方法：通過已有的統(tǒng)計經(jīng)驗遷移學習單式折線統(tǒng)計圖。通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特

3、點和優(yōu)勢。情感、態(tài)度與價值觀 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。四、 四、教學重難點 教學重難點教學重點 教學重點：認識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學問題。教學難點 教學難點：感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。五、 五、教學資源 教學資源：多媒體。六、 六、教學過程 教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭題

4、導新 1、視頻導入 播放機器人大賽的精彩視頻，問：同學們，這個熱烈的比賽是什么比賽呀？想知道這個機器人大賽的發(fā)展嗎？老師這里有 2006 年——2012 年中國青 少年機器人大賽參賽隊伍的統(tǒng)計情況。中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計表年份 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012參賽隊伍/支 426 394 468 454 489 499 519根據(jù)這一統(tǒng)計表，你能獲得哪些數(shù)學信息？2、復習條形統(tǒng)計圖 （1）為

5、了更清楚地呈現(xiàn)每年的數(shù)據(jù)情況，我們可以用已學的條形統(tǒng)計圖 來表示。（出示教材第 104 頁統(tǒng)計圖）（2）這是我們以前學過的條形統(tǒng)計圖，它有什么優(yōu)點？陳東 陳東 0~10 歲身高情況統(tǒng)計表 歲身高情況統(tǒng)計表討論：請選擇用條形或折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)情況。（1）五（1）班 6 位身高情況運用（ ）統(tǒng)計圖更合適；（2）陳東 0~10 歲身高情況運用（ ）統(tǒng)計圖更合適。（3）說說你的理由!3、媽媽記錄了陳東

6、0-10 歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。 （教材第 105 頁的做一做）年齡 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10身高/cm 50 74 85 93 101 108 115 120 130 135 141（四）課堂小結(jié)我們一起來回顧一下今天的學習過程，你獲得了哪些知識和方法？（五）布置作業(yè)教材第 108 頁練習二十六第 1、2、3 題。七、 七、板書設(shè)計 板書設(shè)計折線統(tǒng)計圖 折線統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖 直觀地表示數(shù)量

7、的多少點 表示數(shù)量的多少折線統(tǒng)計圖 線 表示數(shù)量增減的變化情況先描點，后連線八、 八、教學反思 教學反思統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)，首先應(yīng)培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。有了意識，才有思考，才有能力的提高。在教學這節(jié)課時，學生已有條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)，學生在 觀察、對比、分析中，也感受到折線統(tǒng)計圖更能清晰地表示數(shù)量的增減變化， 激發(fā)起進一步探究的欲望。在整個教學過程中，我注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的生活情