四年級下冊信息技術(shù)教案－17.中華五岳｜冀教版

1、《中華五岳》教學(xué)設(shè)計 《中華五岳》教學(xué)設(shè)計一、 一、教學(xué)理念 教學(xué)理念 結(jié)合學(xué)生的實際情況，本課以“模擬導(dǎo)游講解”的活動形式作為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，將中華五岳的知識學(xué)習(xí)融入到各個小組活動中，深化知識學(xué)習(xí)，強化知識向應(yīng)用的遷移。二、 二、教材處理 教材處理內(nèi)容選自由浙江省教育廳職成教教研室組編寫的旅游服務(wù)與管理專業(yè)課程改革成果教材《旅游文化》的項目四任務(wù)一：風(fēng)景地貌的“骨骼”——山岳景觀的部分內(nèi)容。中華五岳是中國以山岳自然景觀之美而兼具佛、道

2、人文景觀之勝的風(fēng)景名勝區(qū)。唐宋以前，五岳大抵是佛、道共尊，寺、觀并存。宋以后，佛教和道教各自依靠政治背景和社會勢力彼此展開爭奪。到明清時期，南岳、北岳和中岳仍保持著佛、道共尊的局面，東岳和西岳則以道教勢力為主，成為中國道教的 中心。教材用較少的篇幅介紹了中華五岳的泰山，其他幾座山以知識鏈接的形式出現(xiàn)，知識的概括性較強。學(xué)生對知識的了解過于簡單和籠統(tǒng)，因此，很有必要讓學(xué)生較全面的了解五岳的知識，了解中國比較有代表性的幾座山岳景觀，故對教材

3、作此處理。三、 三、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)： 知識目標(biāo)：1、把握中華五岳的內(nèi)涵和講解的要點，并能對其進行簡單的介紹。2、初步了解導(dǎo)游講解的一般方法。能力目標(biāo)： 能力目標(biāo)：1、小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作、人際交往、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)組長的協(xié)調(diào)、組織能力。2、培養(yǎng)知識拓展和自學(xué)的能力；掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會歸納、學(xué)會應(yīng) 用。3、培養(yǎng)運用“旅游文化知識”的能力—引導(dǎo)學(xué)生靈活“運用”旅游文化基礎(chǔ)知識，針對不同的游客提供不同的導(dǎo)游講解。情感

4、目標(biāo)： 情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)團隊協(xié)作意識—課前活動、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展三個環(huán)節(jié)均 強調(diào)小組合作，培養(yǎng)團隊意識。2、培養(yǎng)專業(yè)意識—課堂始終以“導(dǎo)游”角色貫穿，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份來處理問題。四、學(xué)情分析 四、學(xué)情分析 1、本課授課對象為職高旅游專業(yè)的學(xué)生，沒有導(dǎo)游講解的經(jīng)驗，缺乏帶團實務(wù)的相關(guān)知識，所以本課設(shè)計“模擬導(dǎo)游講解”的嘗試活動來簡單介紹中華五岳 的相關(guān)知識，旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗導(dǎo)游角色，明確學(xué)習(xí)旅游文化知識的目的。 2、本班級的學(xué)生學(xué)習(xí)

5、積極性較高，課前活動的完成情況較好，學(xué)會了多途徑搜導(dǎo)入 導(dǎo)入課前活動點評預(yù)習(xí)情況反饋，引導(dǎo)學(xué) 生多途徑獲取學(xué)習(xí)信息，鼓 勵學(xué)生提高收集信息和思考問題的能力。1、看課件，講概況利用 ppt（視頻、圖片）講解中華五岳的相關(guān)知識，進一步深化內(nèi)容，使學(xué)生掌握課本知識。介紹中華五岳的概況，以書本知識為主，了解預(yù)習(xí)效果。1、選方法，議講解（1）分析客人需求（求異、求 新、求知）（2）快速選擇導(dǎo)游講解方法，選擇有效素材，整合。 （3）運用合理的導(dǎo)游技

6、巧。求異—突出“中華五 岳”的特點，也是授課的重點；求新—突出講解的技巧；求知—引導(dǎo)游客領(lǐng)略五岳的風(fēng)光。其中“針對客情，提供講解”體現(xiàn)了導(dǎo)游的最終目的“滿足客人需求” 。新課 新課1、薦代表，試發(fā)言（1）學(xué)生根據(jù)自己課前的預(yù)習(xí)和所搜集的材料，各組在組長的帶領(lǐng)下，選出一位代表上臺講解。 （2）各小組討論、交流意見，大家一起來對各組講解的同學(xué)進行點評。 （課前下發(fā)評價表）通過小組學(xué)習(xí)，讓同學(xué)嘗試選擇最適合的方式來給不同的游客進行講解。讓一名