母雞教學反思[修改版]

1、第一篇：母雞教學反思 第一篇：母雞教學反思《母雞》教學反思北塘小學胡青本學期我接受了教研組的一節(jié)研討課的開課任務執(zhí)教《母雞》 。這篇略讀課文內容淺顯，學生應該很容易理解課文內容，重點是引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。備教材時，我擬緊扣表達作者情感變化的兩句話 “我一向討厭母雞。 ”和“我不敢再討厭母雞了。 ” 這條主線來貫穿全文的教學，并引導學生自讀自悟相關的語句來感受母愛的神奇力量。為創(chuàng)設課堂上一個亮點，并準備在結尾處

2、安排一個句式練習的環(huán)節(jié)，用不同的說法表達“我不敢再討厭母雞了。 ”這句話以此強化不同句式表達的感情色彩以期達到學生與文本情感共鳴的高潮。在此基礎上再指導學生將老舍先生的《母雞》 《貓》作比較體會寫法有什么不同。教學伊始，精美生動的圖片展示瞬間將學生帶入了課文的情境中，孩子們迅速地捕捉到作者情感變化的兩句話。我以此為切入點，讓同座位討論交流母雞哪方面讓人討厭，結合學生的回答引導概括出“無病呻吟” 、 “欺軟怕硬”和“拼命炫耀”這三個導致作

3、者討厭的根本原因。課堂上學生發(fā)言積極，討論得也很激烈。正當孩子們仍在津津樂道這只討厭的母雞時，我瞟了一眼手表，哎呀，離下課時間只有十多分鐘了，怎們辦，趕緊切換到后面的教學環(huán)節(jié)。我引導學生迅速地從文中找句子理解“作者為什么不再討厭母雞了” 。 由于時間較緊，語速加快，語言的情感性、語文意識也就淡了許多，學生只是蜻蜓點水般掃讀了達了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比，前面寫了母雞的無病呻吟、拼命炫耀，再

4、現了一只淺薄、媚俗的母雞；后面則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母雞”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)椤白鹁础?。 本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。這篇課文的重難點是了解母雞的生活習性及偉大母愛在母雞身上的具體表現。學生能理解課文內容，了解母雞的生活習性，但在體會偉大母愛在母雞身上的具體表現上，還需加以點撥、引導。因此，我將教學的重難點落在感受英雄母親形象，