把常規(guī)做到極致就是創(chuàng)新

1、把常規(guī)做到極致就是創(chuàng)新 把常規(guī)做到極致就是創(chuàng)新各位老師：大家上午好！首先，歡迎幾位新教師加入到我們洪疇小學這個大家庭來，你們通過層層考核和選拔，成功的進入到教師的隊伍，即將走上神圣的講臺。和現(xiàn)在的你們一樣，六年前我?guī)е鴰自S青澀、忐忑、熱情和憧憬走向工作崗位的時候，也曾遇到許多的問題。可是今天我首先要感謝的就是那些曾阻擋著我的困難和問題，因為它們，我才會不斷地成長逐漸地成熟。其實今天是一場培訓講座，不如說是一種交流，借這個機會將自己的一些

2、不成熟的想法與體會和大家一起分享，希望對大家今后的工作能夠有所幫助。人們常說把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡，我覺得把常規(guī)做到極致就是創(chuàng)新。接下來我就從課前備課、上課、課后反思和作業(yè)布置批改等幾方面來介紹一些常規(guī)知識。備課 備課課前要為課堂做好充分的準備，就是為了讓課堂如金秋一樣豐厚、深廣，如青瓷一樣溫潤、透徹，又如陳年的酒，清香而悠長。上海著名語文特級教師于漪老師的“一篇課文，三次備課”的原型經驗值得我們好好學習

3、與借鑒的。她第一次備課——不看任何參考書與文獻，全按個人見解準備教案。第二次備課——廣泛涉獵，仔細對照，“看哪些東西我想到了，人家也想到了。哪些東西我沒有想到，但人家想到了，學習理解后補進自己的教案。哪些東西我想到了，但人家沒想到，我要到課堂上去用一用，是否我想的真有道理，這些可能會成為我以后的特色” 。第三次備課——邊教邊改，在設想與上課的不同細節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，課后再次“備課” ，修改教案。于漪老師說：“堅持三年，必成名師。

4、”是否成為名師不重要，如果真能這樣做，肯定會有大的進步?？梢?，備課是教學工作的基本環(huán)節(jié)之一，是決定教學工作成敗的關鍵，應該引起我們足夠的重視。備好一節(jié)課要做到“五有” ，即：腦中有“標” ， 胸中有“本” ， 目中有“人” ， 心中有“數(shù)” ， 手中有也不過像教師拿一雙精制的鞋子在學生中找腳。作為教師，我們應當明白，教是為了學生的學，衡量教學的最終效果，不是看教師教了多少，而是看學生學了多少。只有了解學生，熟悉學生，才能掌握教學深度和相

5、應難度，才能因材施教，根據(jù)學生學習的需要，設計出最佳的教學方案來。了解和把握學生必須做到三個“摸清” 。要摸清思想基礎，摸清文化基礎，摸清接受能力。這就要求我們做到課前必須對學生的學情了如指掌。要做到這一點就必須走到學生中去，傾聽學生的聲音，清楚學生的需求，掌握學生對已學知識的落實鞏固情況，這樣我們的教學才能做到“以學定教” 、 “順學而導” ，達到“教學相長” 。四、心中有“數(shù)” （目標）目標就是方向，沒有目標的教學是盲目教學，就談不

6、上有效教學、高效教學。我們在備課時不能被“參考資料”所奴役，不盲目 “追風” ，要做課案開發(fā)的主人，要恰當做到剪裁取舍，不但要備教什么，更要備怎么教，還要備學生怎么學。要做到兩個“心中有數(shù)” 。1.把握教學目標要做到心中有數(shù)我們備課時，拿到一篇課文，在自己多遍誦讀理解的基礎上，首先要思考的是“教什么” ，然后再考慮“怎么教” 。 “教什么”絕不是指課文內容，而是指從課文中提取出來的語文知識和語文能力。老師們試想，連“教什么”都不知道，你

7、的一切奇妙思維、精美設計，是否也都是膚淺、空洞、華而不實的？所以“教什么”比“怎么教”更重要。老師們拿到課文應考慮：憑借這篇課文要“教什么” ，在學生獲取語文知識的同時，更重要的是要考慮培養(yǎng)學生的一種什么語文能力。當然這是需要教師有一定的功力。在短時間內，老師們是很難歷煉出這樣的能力的，但是我們在備課時，必須有這種意識和想法，并且努力嘗試去這樣做。如果總也不去這樣想、這樣做，那么這種能力是永遠不會具備的。如果不知道“教什么”的語文教學，

8、常常注重課文的內容，課文內容講完了，教學也就結束了。我們學生學完一篇篇課文，僅僅知道了課文的內容，而他們得到的語文能力幾乎是零，學生的學習能力也不會得到培和發(fā)展。2.取舍教材、確定重難點要做到心中有數(shù)對教材合理地裁剪，大膽地取舍，確定適度的重難點，教師應做到心中有數(shù)。這是教好一節(jié)語文課的關鍵之一，也是教師教學能力和教學水平的體現(xiàn)。 在這方面很多老師存在的問題是：課文的重難點還可以根據(jù)“教參”來確定，但對教材的裁剪、取舍能力就比較弱，甚