少先隊課題完成課題的可行性分析

1、少先隊課題完成課題的可行性分析隨著課程改革的深入推進，少先隊活動越來越顯示出其特殊效應。課程改革 是新世紀基礎教育改革的重要內容，是實施素質教育的關鍵環(huán)節(jié)?！罢n改“對少 先隊工作提出了新要求和新挑戰(zhàn)。那么，如何把“課改“精神與少先隊活動結合 起來，讓少先隊組織在“課改”中發(fā)揮作用呢？我認為可以從以下幾個方面入手。一、引入“爭章“基因，改革班隊活動如何讓學生作班隊活動的主人，感受到班隊活動的樂趣，更積極自覺地投入 班隊活動呢？把“雛鷹爭章

2、”引入班隊活動是一個好方法嗎？少先隊的“雛鷹爭 章”活動，表達了隊員在活動中的主體性，它促使隊員不斷進取，并從中獲得成 功的快樂。同時，爭章活動有較強的實踐性和操作性，比擬靈活，可以根據(jù)實際 需要和學生的不同層次來設立獎章。把爭章活動與班隊活動相結合，將爭章的激 勵機制引入班隊活動，發(fā)揮獎章的目標激勵作用，鼓勵隊員積極爭章，就會提高 隊員發(fā)揮自主作用、主動性、積極性和創(chuàng)造性。這樣的優(yōu)化結合會給班隊活動帶 來良好的效果。第一、班隊活動

3、中學生的主體性可以很好地表達，從而實現(xiàn)“以學生開展為 本”的教學目標和活動宗旨。第二、活動中學生自主活動量及參與面可以很好地得到表達。讓學生在活動 中學，在實踐中學。如我班開展《綠色獻禮》中隊活動中，全班每一位學生，人 人爭先恐后找資料,個個搶著發(fā)言。每個學生最起碼都有一次上臺展示自我的機 會，活動中不管事先準備發(fā)言還是即興發(fā)言，每個學生都精心準備發(fā)言，鍛煉了 學生的膽量，提高了發(fā)言質量，活躍了活動的氣氛，相互交流，自己教育自己。提高

4、了自主參與積極性和實效性。三、體驗性活動培養(yǎng)了學生多方面的能力。在體驗活動的過程中，同學們會 碰到各種各樣的困難。為了到達目的，大家想方設法，各顯神通，大大提高了他 們克服困難的能力。同時，為了得到資料，他們的交際能力、表達能力、寫作水 平以及小隊活動的管理能力等都有了較大的提高。四、班隊活動的質量得到了提高。完成學科作業(yè)的同時又參加了少先隊的活 動，充實了自己的生活又提高了學習成績，而且自己的體驗活動能得到老師的大 力支持和隊組織的幫

5、助，隊員的研究勁頭就更高了，活動的質量也就得到了提高。五、在活動中，教師根據(jù)教材的內容和學生有興趣的問題，精心引導學生從 教材中尋找探索主題才巴當前社會生活中面臨的問題和學生關心的各種現(xiàn)象引入 教學，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。如在《綠色獻禮》中隊活動前，我布置了一個課前作業(yè)，讓學生自己去調查： “在你日常生活學習中，村上，社會上，你發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象對社會造成了環(huán)境污染？ 有哪些危害呢？“為了得到詳細資料，學生們自愿組成小組，選擇自己感興

6、趣的 內容，到村上、公路邊、到工廠去調查，去了解，發(fā)現(xiàn)問題，大大提高了他們克 服困難調查研究的能力，他們的交際能力、表達能力及小組的管理能力等都得到 了較大的提高。通過這次活動，拓寬了視野，發(fā)現(xiàn)了嚴重污染的問題，體會到環(huán) 保的重要，找到了對策，既充實了學生的生活，又提高了活動能力，隊員體驗活 動的勁頭更高了，活動的效果也更好了。在課程改革快速推進的今天，如果能充分發(fā)揮少先隊的作用，把少先隊活動 和“課改”結合起來，使它們相輔相成，共同