帶教實(shí)習(xí)護(hù)士體會淺談

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —帶教實(shí)習(xí)護(hù)士體會淺談 帶教實(shí)習(xí)護(hù)士體會淺談帶教實(shí)習(xí)護(hù)士體會淺談 為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革，提高實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問題的才能，使之理論與實(shí)踐相結(jié)合，也是她們走出校園，邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段，如何針對現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的帶教籌劃，是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問題，根據(jù)我院的教學(xué)處境，在帶教實(shí)習(xí)中探索出了一套

2、有效的方法，取得了較好的效果，現(xiàn)將實(shí)踐和體會總結(jié)如下。 1 建立健全護(hù)理帶教管理體系 1.1 護(hù)理部成立實(shí)習(xí)護(hù)士管理小組 護(hù)理部主任任組長，護(hù)理部干事任副組長，成員是各科室具有大專以上學(xué)業(yè)、思想覺悟高、有豐富的臨床閱歷、扎實(shí)的理論根基和嫻熟的護(hù)理技術(shù)，關(guān)切崇敬護(hù)生的護(hù)師承擔(dān)，按照教學(xué)大綱各科帶教老師嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。 1.2 護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)大綱，制訂切實(shí)可行的教學(xué)籌劃 安置實(shí)習(xí)護(hù)生在本院實(shí)習(xí)的科室和實(shí)習(xí)的時(shí)間

3、，制定出實(shí)習(xí)生安置表，并嚴(yán)格執(zhí)行。 2 加強(qiáng)臨床帶教工作，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作的才能 2.1 崗前教導(dǎo) 本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安好的學(xué)識傳授給護(hù)生；同時(shí)生活上主動關(guān)切、扶助她們，在放手不放眼的處境下，盡快讓護(hù)生熟諳各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，使她們在步入社會的初始階段就得到正確的價(jià)值觀、人生觀的熏陶。2.4 培養(yǎng)獨(dú)

4、立工作的才能 讓護(hù)生分管病人 1～2 人，從病人入院到出院舉行評估、診斷、籌劃、實(shí)施，運(yùn)用溝通的技巧，熟諳病人的需求，從而進(jìn)入護(hù)士角色，不斷加深對整體護(hù)理的熟悉，使護(hù)生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)［1］ 。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外，還應(yīng)舉行?？频淖o(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng)，以提高護(hù)生搶救病人的才能。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理籌劃落實(shí)及護(hù)理病歷書寫處境，對不正確的地方賦予指導(dǎo)并校正，扶助實(shí)習(xí)護(hù)生在短時(shí)間內(nèi)，提高自己的實(shí)際操作水平