遷移思維為導(dǎo)向的高考備考探索研究--以化學(xué)選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的教學(xué)為例.pdf

1、JIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3352582單位代碼10602學(xué)號(hào)201404003分類(lèi)號(hào)G427密級(jí)公耳厶／I碩士學(xué)位論文遷移思維為導(dǎo)向的高考備考探索研究一一以化學(xué)選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的教學(xué)為例ResearchonThinkingTransferLeadingCollegeEntranceExaminationChemistryTopicPreparation————TheMaterialStructureandPr

2、operties學(xué)院：化學(xué)與藥學(xué)學(xué)院專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)化學(xué)研究方向：課程與教學(xué)論年級(jí)：2014級(jí)研究生：鄧婕指導(dǎo)教師：侯若冰教授完成日期：2017年4月摘要高考作為全國(guó)范圍最廣的選拔性考試之一，持續(xù)受到人們的關(guān)注，無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師還是高校的教育研究者?；瘜W(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)作為化學(xué)基礎(chǔ)理論的核心貫穿在高中化學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)備考階段。高中化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的空問(wèn)想象能力、抽象思維能力和邏輯思維能力等考察是符合現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生能力考察要求的

3、。這可以在近幾年的高考大綱要求分析得到。除此之外，化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)備考一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)科研態(tài)度。但也因?yàn)槲镔|(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)具有基礎(chǔ)科學(xué)的特性，其概念理論具有一定抽象性，因此需要借用遷移思維的教學(xué)策略進(jìn)行導(dǎo)學(xué)備考幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)應(yīng)用本模塊內(nèi)容，提升高考本模塊選考的答題效果，也一定程度上培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。遷移思維是學(xué)習(xí)者識(shí)別新舊知識(shí)聯(lián)系，根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新情境的適應(yīng)、對(duì)新知識(shí)運(yùn)用、對(duì)新問(wèn)題解決的過(guò)程。在應(yīng)用

4、已有的知識(shí)解決新問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生具有遷移知識(shí)的思維就顯得十分重要。以前的研究，主要是揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有從教學(xué)和高考備考上進(jìn)行更深入的研究。本論文在前人基礎(chǔ)知識(shí)研究的基礎(chǔ)上，研究不同學(xué)科知識(shí)的相互影響，揭示其中的規(guī)律：成功的遷移思維是注重對(duì)舊知識(shí)回顧、對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。一本論文在遷移思維指導(dǎo)下，以20152016年高考化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)高考選考題為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)研究法、行動(dòng)研究法進(jìn)

5、行學(xué)生、教師層次的學(xué)習(xí)備考情況，通過(guò)實(shí)證研究，試圖提高學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊的選考信心及加強(qiáng)學(xué)生本模塊高考備考；總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)考察情況，制定針對(duì)性高考選考物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)模塊的學(xué)習(xí)備考策略，為學(xué)生高考備考本模塊開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程提供參考，也為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供建議，使得學(xué)校的教學(xué)能夠最優(yōu)化和高效化，效果良好。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中更能體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，即：自覺(jué)的搜索聯(lián)系新舊認(rèn)知一具體分析一應(yīng)用一檢測(cè)修正應(yīng)用一形成自身新的經(jīng)驗(yàn)。希望對(duì)本

6、人工作單位的化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)教學(xué)和學(xué)生高考選考本模塊內(nèi)容備考起到一定的指導(dǎo)作用。本研究主要結(jié)論如下：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)選考模塊的試題內(nèi)容是建立在大量的化學(xué)模型基礎(chǔ)上的，它在考查基礎(chǔ)能力的同時(shí)，力求對(duì)學(xué)生的學(xué)科潛力進(jìn)行準(zhǔn)確的選拔。通過(guò)高考試卷分析研究，該模塊相對(duì)于有機(jī)化學(xué)模塊的知識(shí)點(diǎn)而言考試內(nèi)容相對(duì)固定、答題難度低，學(xué)生在考試過(guò)程中更容易得到基礎(chǔ)分，與此同時(shí)，高考中本模塊的滿分率較低，說(shuō)明該模塊的教學(xué)對(duì)思維遷移能力要求較高。通過(guò)對(duì)學(xué)生、教師