基于Kinect的交互式教學(xué)技術(shù)與系統(tǒng)研究.pdf

1、自然人機(jī)交互技術(shù)是當(dāng)前重要的研究熱點(diǎn)，其研究?jī)?nèi)容包括人類如何通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、情感等自然方式與計(jì)算機(jī)進(jìn)行溝通，使人機(jī)互動(dòng)逐漸靠近人類間的自然互動(dòng)。以Kinect為代表的自然人機(jī)交互設(shè)備以其低成本、高仿真性、高可用性等特點(diǎn)，在醫(yī)學(xué)、游戲、文化娛樂(lè)等場(chǎng)合得到了大量的應(yīng)用。特別地，以Kinect為重要輔助手段的教育軟件和教學(xué)方法研究已引起了研究學(xué)者的廣泛關(guān)注。
　　本文以“寓教于樂(lè)”為理念，在如何將Kinect應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)中進(jìn)行了探索，

2、包含兩方面研究：
　　1，如何把現(xiàn)有的課堂文化教育資源轉(zhuǎn)化為擁有“寓教于樂(lè)”理念的娛樂(lè)教學(xué)游戲，在增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)，保證了教育與娛樂(lè)的平衡性。以《木蘭從軍記》為例展開(kāi)的基于Kinect的體感教學(xué)娛樂(lè)系統(tǒng)，用戶研究部分選取低年級(jí)（三、四、五、六）的學(xué)生來(lái)對(duì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、娛樂(lè)體驗(yàn)、界面效果進(jìn)行調(diào)查，并使用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比分析。
　　2，針對(duì)專業(yè)動(dòng)作技能教學(xué)提出一種新的多教學(xué)路徑的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)時(shí)評(píng)估每個(gè)

3、人的學(xué)習(xí)狀況，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)受訓(xùn)人員提供不同的培訓(xùn)內(nèi)容。采用了基于本文提出的教學(xué)方法和基于視頻指導(dǎo)的教學(xué)方法的對(duì)比研究。首先實(shí)驗(yàn)參與者使用不同的方式學(xué)習(xí)兩組不同的教學(xué)動(dòng)作，每組動(dòng)作都由一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作和一個(gè)復(fù)雜動(dòng)作組成；然后專業(yè)人士對(duì)每個(gè)參與者每次實(shí)驗(yàn)動(dòng)作完整度進(jìn)行打分，并使用Kinect記錄其動(dòng)作識(shí)別成功的個(gè)數(shù)；最后使用雙因素的方差分析法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以驗(yàn)證本文提出教學(xué)方法的有效性及不同動(dòng)作的學(xué)習(xí)差異性，并根據(jù)其評(píng)估結(jié)果對(duì)

4、教學(xué)方法和教學(xué)娛樂(lè)平臺(tái)提出進(jìn)一步改進(jìn)思路，以追求更完善、更有效的教學(xué)方案。
　　自然人機(jī)交互技術(shù)是當(dāng)前重要的研究熱點(diǎn)，其研究?jī)?nèi)容包括人類如何通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、情感等自然方式與計(jì)算機(jī)進(jìn)行溝通，使人機(jī)互動(dòng)逐漸靠近人類間的自然互動(dòng)。以Kinect為代表的自然人機(jī)交互設(shè)備以其低成本、高仿真性、高可用性等特點(diǎn)，在醫(yī)學(xué)、游戲、文化娛樂(lè)等場(chǎng)合得到了大量的應(yīng)用。特別地，以Kinect為重要輔助手段的教育軟件和教學(xué)方法研究已引起了研究學(xué)者的廣泛關(guān)注。

5、
　　本文以“寓教于樂(lè)”為理念，在如何將Kinect應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)中進(jìn)行了探索，包含兩方面研究：
　　1，如何把現(xiàn)有的課堂文化教育資源轉(zhuǎn)化為擁有“寓教于樂(lè)”理念的娛樂(lè)教學(xué)游戲，在增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)，保證了教育與娛樂(lè)的平衡性。以《木蘭從軍記》為例展開(kāi)的基于Kinect的體感教學(xué)娛樂(lè)系統(tǒng)，用戶研究部分選取低年級(jí)（三、四、五、六）的學(xué)生來(lái)對(duì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、娛樂(lè)體驗(yàn)、界面效果進(jìn)行調(diào)查，并使用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比分析。
　

6、　2，針對(duì)專業(yè)動(dòng)作技能教學(xué)提出一種新的多教學(xué)路徑的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)時(shí)評(píng)估每個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)受訓(xùn)人員提供不同的培訓(xùn)內(nèi)容。采用了基于本文提出的教學(xué)方法和基于視頻指導(dǎo)的教學(xué)方法的對(duì)比研究。首先實(shí)驗(yàn)參與者使用不同的方式學(xué)習(xí)兩組不同的教學(xué)動(dòng)作，每組動(dòng)作都由一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作和一個(gè)復(fù)雜動(dòng)作組成；然后專業(yè)人士對(duì)每個(gè)參與者每次實(shí)驗(yàn)動(dòng)作完整度進(jìn)行打分，并使用Kinect記錄其動(dòng)作識(shí)別成功的個(gè)數(shù)；最后使用雙因素的方差分析法對(duì)實(shí)驗(yàn)