中學語文校本課程探究——以湖北十堰地區(qū)為討論例證.pdf

1、上世紀末，中共中央、國務院提出要“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”。如今，第六次全國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)開展了若干年。比之之前幾輪的課改，這一次課改無論從整體范圍還是具體內(nèi)容和形式上來說，都進行的更加全面、深入。當然，其中也受到諸多的社會因素和時代因素的影響。而作為此次課改若干內(nèi)容形式方面之一的校本課程，至今依然處在探索研究階段。真正的落實實施還并未開始。當然，這種情況不限于校本課程一個方面，自主探究以及社會實踐活動也

2、面臨相同的境地。這些方面的內(nèi)容之所以進展緩慢，摸索實踐很長，就在于所面臨的局面非常復雜，很難制定統(tǒng)一的方案和計劃甚至教材去廣泛使用。因此，能夠?qū)@些方面內(nèi)容做出具體的理論指導，是具體實實施的前提。
　　在本文中，主要探討語文校本課程目前在中國教育中的情況以及未來發(fā)展的出路。同時，重點介紹了在網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展背景下結(jié)合網(wǎng)絡技術(shù)的語文校本課程開發(fā)情況。希望以此對語文校本課程的存在和發(fā)展辨明一些問題，提出一些設(shè)想。能夠中學語文校本課程的發(fā)展