性構相依思想的闡釋及其教學實踐探索.pdf

1、“性構相依”思想的闡釋及其教學實踐探索學科知識、學科能力、學科思想是學科體系的三個基本要素，而學科思想是一個學科的靈魂?；瘜W學科思想的內(nèi)容非常豐富，其中物質(zhì)的性構相依思想是最重要的思想。本文以物質(zhì)“性構相依”思想為切入點，從理論和實踐兩大方面進行較為深入的研究。
　　1．本文從理論上探討了性構相依思想的含義及哲學內(nèi)涵，解析了“性構相依”思想教育的具體內(nèi)容。
　　2．論文選取原子、分子和宏觀物質(zhì)三個層次物質(zhì)中的典型結構因子，從

2、化學哲學層面探討這些結構因子對物質(zhì)性質(zhì)廣泛影響的方面及其機理，這構成了研究內(nèi)容的第一部分。內(nèi)容包括：元素的Z~*／r對物質(zhì)性質(zhì)的廣泛影響、離域π鍵的形成對物質(zhì)性質(zhì)的廣泛影響、氫鍵對物質(zhì)性質(zhì)的廣泛影響，由此說明物質(zhì)“性構相依”的思想是化學學科的核心思想。
　　3．論文選取一些優(yōu)秀的國內(nèi)外大、中學化學教材為研究對象，探討“性構相依”思想在教材編寫中的應用，其線索包括從微觀結構出發(fā)預測物質(zhì)的宏觀性質(zhì)、對物質(zhì)的宏觀性質(zhì)進行微觀結構解析，以

3、及“性構相依”思想在人們生活中的應用和體現(xiàn)等，揭示了“性構相依”思想是化學教材編寫的重要指導思想。
　　4．論文結合作者的教學實踐，重點探索了“性構相依”思想的教育教學實驗活動，對教育、教學實驗的結果進行了測定和評價，對“性構相依”思想在教學中的應用及教學策略等若干問題進行了深入的討論，重點探索了教學實踐對學生掌握化學學科思想、提高化學學習興趣和學業(yè)成績的積極作用；證實了物質(zhì)“性構相依”思想在化學教學中應用的有效性及其重要的教學價