運(yùn)動(dòng)成就目標(biāo)定向與體育專業(yè)大學(xué)生可能自我的相關(guān)研究.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展和教育制度的改革，我國的教育模式由應(yīng)試教育逐漸的向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，高等人才的培養(yǎng)逐漸的由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，隨之而來的體育專業(yè)大學(xué)生數(shù)量越來越多，就業(yè)問題則成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)可能自我的認(rèn)識(shí)是影響就業(yè)的關(guān)鍵因素，理解體育專業(yè)大學(xué)生早期如何形成和改變他們的可能自我具有重要意義?？赡茏晕沂侵競€(gè)體關(guān)于他們可能成為什么樣的人，他們想成為什么樣的人，以及他們害怕成為什么樣的人的想法。
　　基于此，本研究主要采

2、用問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，以運(yùn)動(dòng)成就目標(biāo)定向問卷和可能自我問卷為測量工具，選取湖北省普通高校在校體育專業(yè)大學(xué)學(xué)生為被試。首先，對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行預(yù)調(diào)查，并對(duì)問卷進(jìn)行信效度檢驗(yàn)。其次，用修正過的問卷對(duì)被試進(jìn)行施測。本文旨在研究體育專業(yè)大學(xué)生通過高校體育課培養(yǎng)起來的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)定向?qū)w育專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)可能自我和運(yùn)動(dòng)可能自我的影響。結(jié)果表明:
　　(1)不同性別、生源地、年級(jí)在體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)業(yè)可能自我和運(yùn)動(dòng)可能自我上存在差異。