大學生成就目標定向、學業(yè)自我效能感與學習投入關系研究.pdf

1、在當前深化高等教育教學改革的背景下，我們尤其應當重視大學生的學習投入問題的研究。原因有兩點：首先，設法提高大學生的學習投入，才能真正提高教育教學質量；其次，要深化教育教學改革，應以遵循大學生的學習內部規(guī)律為基礎。所以深入探討大學生學習投入的內部結構、特點和內部影響因素是非常必要的。
　　為了豐富關于大學生學習投入的特點和內部影響因素的研究成果，我們采用問卷調查法對453名大學生的成就目標定向、學業(yè)自我效能感與學習投入的關系進行研究

2、。主要研究結論如下：
　　1.在成就目標定向方面，大一年級學生成績回避目標得分顯著高于大三年級學生，同時，大一年級學生掌握目標得分顯著高于大二年級學生和大三年級學生；在學業(yè)自我效能感方面，大學生只存在性別、年級和家庭所在地三因素的交互作用；在學習投入方面，農村大學生學習投入水平顯著高于城市大學生。
　　2.成績趨近目標和掌握目標分別與大學生的學業(yè)自我效能感顯著正相關，而成績回避目標與大學生的學業(yè)自我效能感顯著負相關。