“90后”城鄉(xiāng)大學(xué)生思想現(xiàn)狀對(duì)比與教育對(duì)策研究——以武漢某高校為例.pdf

1、“90后”大學(xué)生逐步成為我國(guó)高校的主體,也成為高校思想政治教育的新對(duì)象,他們的新特點(diǎn)、新觀念給高校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。如何加強(qiáng)和創(chuàng)新“90后”大學(xué)生的思想政治教育工作,是當(dāng)前高校教育工作者面臨的一個(gè)新課題。因此,必須了解“90后”大學(xué)生的思想現(xiàn)狀,探尋思想政治教育的有效途徑。處于同一時(shí)代的大學(xué)生思想現(xiàn)狀大致相同,但是由于家庭出身、成長(zhǎng)環(huán)境、物質(zhì)條件、社會(huì)地位、受教育狀況等方面的差異,他們的思想狀況也會(huì)呈現(xiàn)一定的差異性,然而當(dāng)

2、前思想政治教育工作卻缺乏針對(duì)性。本文在前人研究的基礎(chǔ)上,以武漢某高校為例,對(duì)“90后”城鄉(xiāng)大學(xué)生思想現(xiàn)狀進(jìn)行比較研究,深入分析這兩種群體之間的共性與差異性,并探討產(chǎn)生的原因,試圖提出一套具有針對(duì)性和實(shí)效性的教育對(duì)策,為大學(xué)生思想政治教育理論研究提供參考,對(duì)提高高校思想政治工作的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　本文緒論部分對(duì)研究背景、目的和意義、有關(guān)概念界定、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及本文研究的基本思路與方法進(jìn)行概述。第

3、一部分從調(diào)查研究入手,通過設(shè)置問卷、調(diào)查研究和文獻(xiàn)研究,分別從“90后”城鄉(xiāng)大學(xué)生的政治素養(yǎng)、思想道德、學(xué)習(xí)態(tài)度、戀愛態(tài)度、職業(yè)態(tài)度、心理素質(zhì)六個(gè)方面入手,得出“90后”城鄉(xiāng)大學(xué)生思想現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果,并系統(tǒng)比較“90后”城鄉(xiāng)大學(xué)生的思想現(xiàn)狀,分析兩者之間的共同特點(diǎn)和差異,并引申思想政治教育工作缺乏針對(duì)性的思考。第二部分從宏觀環(huán)境、中觀環(huán)境、微觀環(huán)境三方面簡(jiǎn)要分析“90后”城鄉(xiāng)大學(xué)生思想現(xiàn)狀呈現(xiàn)共性的原因;從社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及家庭環(huán)境

4、三方面深入分析“90后”城鄉(xiāng)大學(xué)生思想現(xiàn)狀產(chǎn)生差異的原因和根源,指出根本原因是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)形成的城鄉(xiāng)教育雙軌制影響。第三部分,針對(duì)“90后”城鄉(xiāng)大學(xué)生思想現(xiàn)狀的共性與差異,深入思考教育對(duì)策,從內(nèi)容層面、政府層面、社會(huì)層面、學(xué)校層面、家庭層面和個(gè)人層面提出有針對(duì)性的教育方法。結(jié)論部分希望此文能起到拋磚引玉的效果,能喚起更多的尤其是研究者對(duì)這兩種群體差異性研究,進(jìn)一步豐富思想政治教育方面研究成果,期望能為“90后”大學(xué)生思想政治教育工作有所