網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的師生交互問題研究.pdf

1、本文對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生交互存在的問題進(jìn)行了研究。首先在文獻(xiàn)中對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境師生交互存在問題進(jìn)行整理與歸納，得出現(xiàn)今仍然存在于網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境下交互過程中的問題與不足。
　　其次通過對傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的交互特點(diǎn)進(jìn)行比較，分析兩者之間存在的差異。相比較于傳統(tǒng)教學(xué)中的交互，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的交互還存在哪些應(yīng)該注意的問題。
　　對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生交互存在的問題，為探尋問題出現(xiàn)的本質(zhì)原因，本文研究者通過對一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)案例進(jìn)行研究，本次研究中

2、的學(xué)習(xí)案例是根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體創(chuàng)建的，討論組內(nèi)的所有成員都是具有相同的學(xué)習(xí)目的，并且在討論組內(nèi)有兩名教師加入。所以這就構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境中交互環(huán)境。本文從兩個角度對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集。當(dāng)教師提出問題時，學(xué)習(xí)者的參與度與學(xué)習(xí)者的討論內(nèi)容之間的關(guān)系;當(dāng)學(xué)習(xí)者提出問題時，教師的參與度與學(xué)習(xí)者的討論內(nèi)容之間的關(guān)系。
　　針對收集的數(shù)據(jù)本文采用社會網(wǎng)絡(luò)分析法SNA進(jìn)行分析，SNA可以將討論組中每個人之間的交互程度以圖像的形式展現(xiàn)出來，這種直觀的展

3、現(xiàn)可以清楚的解釋學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)交互中交互不深的原因有哪些。
　　本文采用SNA中的UCINET軟件對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生交互分析。UCINET社會網(wǎng)絡(luò)分析軟件可以采用二維的圖像具體將師生的參與程度展現(xiàn)出來，通過使用UCINET軟件中的中心性分析的三種方法:點(diǎn)度中心性(pointcentrality)、中間中心性(betweennesscentrality)與接近中心性(closenesscentrality)。對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，

4、從而得出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師的參與對學(xué)習(xí)者的影響，找到了一些問題的癥結(jié)所在。
　　依據(jù)UCINET分析的結(jié)果，根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體、社會互賴性理論以及學(xué)習(xí)動機(jī)相關(guān)研究的理論并結(jié)合實(shí)踐，提出了問題解決的相應(yīng)策略。
　　本文不僅使用UCINET軟件從量上對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行師生交互存在的問題進(jìn)行分析，還從師生交互的內(nèi)容進(jìn)行研究。發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師不參與交互時，學(xué)習(xí)者討論的內(nèi)容很快會偏離主題。所以為了確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互能夠更好的進(jìn)行，本文初探一種教學(xué)模式