電子書包系統(tǒng)的交互模型設(shè)計(jì).pdf

1、計(jì)算機(jī)最早被人們用于軍事領(lǐng)域，用來計(jì)算和測量大批量的數(shù)據(jù)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們將其廣泛應(yīng)用于社會(huì)各領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，教育信息化的發(fā)展也隨之不斷深入，各類信息技術(shù)被用于教育領(lǐng)域中。
　　 新一輪的課程改革對基礎(chǔ)教育提出了新的要求。教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生了改變，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要注重能力的培養(yǎng)以及情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變。教師和學(xué)生的地位發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、支持者；學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變成了主

2、動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。新課改倡導(dǎo)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境存在著很多不足之處，不利于學(xué)生有效地建構(gòu)知識(shí)以及培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
　　 信息技術(shù)在教育中發(fā)揮的作用越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注。很多高新技術(shù)廠商將目光投向了教育市場，生產(chǎn)出了很多電子書產(chǎn)品。但是這些產(chǎn)品僅僅是將紙質(zhì)教材數(shù)字化。沒有改變傳統(tǒng)的傳授型的教學(xué)方式，依然是以傳授知識(shí)為主，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義的交互功能。因此，并沒有體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不利