通過自建語料庫優(yōu)化高三學生英語詞匯教學效果的實驗研究.pdf

1、語言是從詞匯學習開始的。越來越多的研究表明，學生英語成績不佳與他們詞匯量的多少及運用能力的強弱直接相關。
　　傳統(tǒng)的詞匯教學突出教師主導地位，致使學生沒有形成良好的詞匯學習策略。語料庫——一種新興的應用于語言教學的輔助工具，能夠快速而準確地提供大量語境實例并進行相關統(tǒng)計分析，以其靈活的運用功能，快速便捷的搜索功能，準確的復制性，真實的統(tǒng)計性，吸引了越來越多的研究者和學者的關注。然而語料庫在日常外語教學的普及仍進展有限，無償獲取大型

2、語料庫資源是有難度的。
　　如何使高三學生有效地掌握所學的單詞呢?科學的詞匯教學方式顯得尤為重要。在新課改的背景下，信息技術與高中英語學科課程整合以實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，是高中英語教學革新的方向。本研究嘗試并論證了將自建語料庫運用于高三英語詞匯教學以實現(xiàn)更高效的詞匯教學效果的可行性。
　　本研究提出了四個假設:
　　1.通過自建語料庫提供的高考語境，學生容易記住重點

3、單詞的意思和常見用法，也能夠了解單詞在高考題中的呈現(xiàn)方式.
　　2.通過自建語料庫提供的高考語境，學生能夠辨析同義詞匯的常見用法。
　　3.運用自建語料庫的檢索功能，學生能夠發(fā)現(xiàn)單詞拼寫規(guī)則，并強化單詞的拼寫能力。
　　4.通過自建語料庫提供的高考高頻詞，高三學生可以有重點地復習詞匯，從而提高高考應試能力。
　　受試者是烏海十中高三兩個平行班。筆者在實驗初進行了前測，證實了兩班無顯著差異后，對實驗班和控制班進行了

4、問卷調查和訪談。從問卷結果可知學生較少采用科學的詞匯認知策略記憶單詞，大多數(shù)使用機械記憶單詞的方法。從訪談的結果發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)填鴨式詞匯教學方式導致學生習慣采用死記硬背的方法記憶單詞拼寫和用法。盡管學生學得很用功效果卻很差。他們渴望接受高效的詞匯學習策略。
　　實驗中筆者對實驗班采用了為期半年的語料庫輔助詞匯教學的實驗，控制班則仍舊采用傳統(tǒng)的教學方式。
　　SPSS的統(tǒng)計結果分析表明自建語料庫輔助高三英語詞匯教學優(yōu)于傳統(tǒng)教學，可以