涼山彝族地區(qū)普通高中文科生空間想象能力培養(yǎng)的教學(xué)研究——以四川省鹽源縣中學(xué)為例.pdf

1、無(wú)論是2000年教育部頒布的《全日制高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(修訂版)》還是2003年教育部頒布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，都把立體幾何初步確定為普通高中數(shù)學(xué)課程的必修內(nèi)容。立體幾何初步教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，但在《標(biāo)準(zhǔn)》中并未對(duì)空間想象能力進(jìn)行界定，所以對(duì)空間想象能力的界定和培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的教學(xué)研究有助于實(shí)現(xiàn)涼山彝族地區(qū)普通高中文科生的立體幾何初步教學(xué)目標(biāo)。
　　 本文共分六章，先

2、對(duì)涼山彝族地區(qū)高中文科生空間想象能力培養(yǎng)研究的背景和必要性進(jìn)行了說明。第二章介紹幾何學(xué)簡(jiǎn)史和對(duì)空間想象能力和幾何教學(xué)研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述。第三章根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和人教版普通高中數(shù)學(xué)教材著重對(duì)普通高中文科生的空間想象能力培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)措施進(jìn)行了分析，提出了培養(yǎng)空間想象能力的措施。第四章介紹了本文的研究思路和方法。第五章對(duì)涼山彝族地區(qū)普通高中文科生空間想象能力現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析；提供三個(gè)培養(yǎng)涼山彝族地區(qū)普通高中文科生空間想象能力案例并對(duì)其點(diǎn)