開發(fā)區(qū)薄弱學(xué)校數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法的優(yōu)化.pdf

1、近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各類經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)不斷涌現(xiàn)，為國家、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，但是，隨著經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的興起，務(wù)工人員子女進(jìn)入開發(fā)區(qū)學(xué)校就讀的人數(shù)越來越多，由于地區(qū)和家庭背景差異，造成部分學(xué)校生源相對薄弱。本文針對此類學(xué)校在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在的問題和困難，側(cè)重在初一年級開展研究，以期優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué)的方法，改善同類學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的效果，并對教師的教學(xué)有所啟發(fā)。
　　 本文分五大部分：
　　 第一部分：論

2、述優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法的背景和現(xiàn)實意義，介紹研究內(nèi)容和方法。
　　 第二部分：論述優(yōu)化數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法的相關(guān)研究和理論依據(jù)。
　　 第三部分：對開發(fā)區(qū)薄弱學(xué)校數(shù)學(xué)概念教學(xué)情況進(jìn)行學(xué)生調(diào)查問卷、教師訪談，并加以分析。
　　 第四部分：從學(xué)生因素、教師因素、教材因素、教育技術(shù)因素等方面分析數(shù)學(xué)概念教學(xué)問題成因，并提出教法優(yōu)化的方案。學(xué)生因素與教法優(yōu)化包括：低起點引入概念，提高學(xué)生的接受能力；變抽象為形象，提高學(xué)生的概