初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究.pdf

1、本地區(qū)關(guān)于課堂的教學(xué)形式和教學(xué)理念主要可總結(jié)為兩個(gè)派系：奧蘇貝爾派和布魯納派。
　　 極端的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)完全與接受學(xué)習(xí)對(duì)立，認(rèn)為接受學(xué)習(xí)是不科學(xué)的，消極的一種學(xué)習(xí)方式。認(rèn)為接受學(xué)習(xí)沒有使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣和對(duì)知識(shí)的需要。學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)中是弱小的，任人擺布，毫無發(fā)言權(quán)的。教師主宰了課堂，教學(xué)活動(dòng)成為了“一言堂”。而發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)則體現(xiàn)了“以人為本”。放生了學(xué)生，放飛了思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)能使學(xué)生“好學(xué)”“樂學(xué)”而深信不

2、疑。兩種學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是相輔相成、辯證統(tǒng)一的，并不是對(duì)立，矛盾的關(guān)系。我的想法：“不能單純地依賴模仿與記憶”并不表示接受學(xué)習(xí)一無是處，換句話說，適度的接受學(xué)習(xí)仍然是合理的，也是必要的?？茖W(xué)、審慎地反思傳統(tǒng)教學(xué)中接受學(xué)習(xí)的理念方法，并以一種傳承，揚(yáng)棄的理性態(tài)度對(duì)待他們，在課堂教學(xué)中會(huì)具有十分重要的理論與實(shí)踐意義。關(guān)注學(xué)生的有意注意時(shí)間和有效思維時(shí)間就是要不看重課堂形式，甚至知識(shí)技能是否得到了掌握。有意注意的相關(guān)理論在心理學(xué)和教育學(xué)已經(jīng)研究的