關(guān)于內(nèi)蒙古自治區(qū)初中生積極心理品質(zhì)的發(fā)展研究——以呼和浩特市初中生為例.pdf

1、隨著教育體制的深入改革，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和時代的發(fā)展一樣在與時俱進(jìn)。對初中生的積極心理品質(zhì)的發(fā)展研究，有利于進(jìn)一步引導(dǎo)初中生個體發(fā)展健康的心理，樹立積極的人格特征，培養(yǎng)良好向上的社會心態(tài)。
　　 目的:
　　 本文通過調(diào)查研究并掌握內(nèi)蒙古自治區(qū)初中生的積極心理品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)發(fā)展特點盡早開展預(yù)防性和發(fā)展性的積極心理健康教育，挖掘并促進(jìn)全體學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)個體潛能最大程度的發(fā)揮，為初中生的健康成長導(dǎo)航。

2、
　　 方法:
　　 通過隨機(jī)抽樣調(diào)查，選取內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市地區(qū)的被試樣本，選取樣本為:呼和浩特市第七中學(xué)和呼和浩特市第十八中學(xué)，在這兩所學(xué)校中分別選取初一、初二、初三各兩個班，共發(fā)放問卷814份，剔除沒答全或不認(rèn)真作答的問卷，回收有效問卷共721份，問卷回收率為88.57％。
　　 結(jié)果:
　　 (1)不同初中生積極心理品質(zhì)得分來看，積極心理品質(zhì)的得分略高于不同維度的中位數(shù)，說明了初中生的積極心理

3、品質(zhì)處于相對中等的水平。
　　 (2)在樂觀傾向維度上男生顯著高于女生(F=3.77，p=0.042＜0.05)，存在著顯著的差異，在情感平衡維度上女生得分則高于男生(F=6.31，p=0.031＜0.05)，其他各維度上均不存在顯著性差異。
　　 (3)在年級自變量上，積極情感維度上得分(F=4.46，p=0.022＜0.05)與消極情感維度(F=7.64，p=0.014＜0.05)都表現(xiàn)了顯著性差異。
　　

4、(4)在樂觀傾向維度上，非獨生子女的得分要高于獨生子女，并且呈現(xiàn)了顯著的差異（t=-2.975，p=0.031＜0.05)。在情感平衡維度上，不非獨生子的初中生得分要低于獨生子女，同時也表現(xiàn)出了顯著的差異(t=0.589，p=0.046＜0.05)，而在其他維度上，并沒有表現(xiàn)出顯著的差異。
　　 (5)不同的家庭成長氛圍在積極心理品質(zhì)不同維度下的差異研究發(fā)現(xiàn)，其中樂觀傾向(F=3.45，p＜0.05)、悲觀傾向(F=3.79，p

5、＜0.05)、積極情感(F=4.41，p＜0.05)、消極情感(F=3.42，p＜0.05)，只有情感平衡維度上不顯著，在家庭成長氛圍中，家庭溫馨的自變量在積極心理品質(zhì)的維度上明顯高于一般和不溫馨。
　　 結(jié)論:
　　 (1)內(nèi)蒙古自治區(qū)初中生積極心理品質(zhì)在不同維度上總體良好，處于中等水平以上，其中積極情感維度的得分最高，消極情感在五大維度里得分最低。
　　 (2)對不同性別的內(nèi)蒙古自治區(qū)初中生來說，樂觀傾向上，

6、男生表現(xiàn)比女生好一些，而在情感平衡的維度方面上，女生比男生表現(xiàn)的更為突出。
　　 (3)在消極情感上，從初一到初三得分越來越高;在積極情感上初二的得分最高，初一的得分最低，說明了在年級上的積極心理品質(zhì)有待于進(jìn)一步的發(fā)展。
　　 (4)在樂觀傾向維度上獨生子女表現(xiàn)低于非獨生子女，而在情感平衡維度上，非獨生子女則不如獨生子女。
　　 (5)家庭氛圍溫馨的得分在樂觀傾向與悲觀傾向、積極情感與消極情感上存在顯著的差異，普