基于主題活動(dòng)視角的生活道德教育研究——以山東省濱州市濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為個(gè)案.pdf

1、時(shí)代潮流的發(fā)展變化,黨和國(guó)家教育方針政策的調(diào)整,以及教育理論的推陳出新和教育科學(xué)研究的不斷深入發(fā)展,都對(duì)提高小學(xué)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性提出了新的要求.本文試圖以生活道德教育理論為指導(dǎo),以主題活動(dòng)為載體構(gòu)建符合小學(xué)生生活實(shí)際的德育工作模式,為當(dāng)?shù)氐男W(xué)德育實(shí)踐工作提供借鑒和參考.本文通過(guò)文獻(xiàn)研究、個(gè)案研究和行動(dòng)研究等方法,對(duì)所選課題的中外研究現(xiàn)狀的分析認(rèn)為:論文選題的時(shí)代意義在于,開(kāi)展基于主題活動(dòng)視角的小學(xué)生生活道德教育是貫徹落實(shí)黨和國(guó)

2、家教育方針政策的時(shí)代要求,是深化小學(xué)德育改革的現(xiàn)實(shí)要求,也是濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)推進(jìn)德育工作的實(shí)踐要求.
　　從理論層面上,本文就基于何種“生活道德教育”理念、何種“生活”和“主題活動(dòng)”等概念進(jìn)行了闡述和界定.論文以生活道德教育為理論依據(jù),把“小學(xué)生生活道德教育”界定為:在小學(xué)階段讓學(xué)生在熱愛(ài)生活、了解生活、親自去生活的過(guò)程中培養(yǎng)德性,學(xué)會(huì)過(guò)一種道德生活;把研究的“生活”界定為:符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的生活才是有“道德”的生活;把主題

3、活動(dòng)界定為:在開(kāi)展小學(xué)生生活道德教育的集體性活動(dòng)中,以某一德育題目為線索,圍繞該德育題目進(jìn)行老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、校內(nèi)與校外之間的活動(dòng)與交流.
　　在實(shí)證研究層面,以山東省濱州市濱城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)為個(gè)案,通過(guò)課題研究的方式,開(kāi)展了“整合主題教育活動(dòng)資源,構(gòu)建大主題教育活動(dòng)與節(jié)日文化主題活動(dòng)相銜接;整合時(shí)政事件德育資源,構(gòu)建德育課程與時(shí)政事件相銜接;整合現(xiàn)代通訊技術(shù)資源,構(gòu)建家庭教育與學(xué)校教育相銜接”的生活道德教育模式的探索.

4、在構(gòu)建大主題教育活動(dòng)與節(jié)日文化主題活動(dòng)相銜接部分中,研究概括地分析了中國(guó)現(xiàn)有的節(jié)日文化,并結(jié)合學(xué)校實(shí)際確定了感恩教育、環(huán)境道德教育和愛(ài)國(guó)主義教育三項(xiàng)系列活動(dòng),將主題教育活動(dòng)與節(jié)日文化相結(jié)合,凸顯了貼近學(xué)生、貼近生活的特點(diǎn).在構(gòu)建德育課程與時(shí)政事件相銜接部分中,我們?cè)畎咐?采用道德兩難教育方法激發(fā)學(xué)生的道德思辨,從而提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平,培養(yǎng)學(xué)生的道德行為.在構(gòu)建家庭教育與學(xué)校教育相銜接部分中,研究通過(guò)對(duì)信息技術(shù)給人們道德品質(zhì)和行