民辦高校大學(xué)生學(xué)校歸屬感分析及建設(shè)初探——以浙江SR大學(xué)為例.pdf

1、民辦高校經(jīng)過三十多年的歷練，無論是數(shù)量還是質(zhì)量都得到了前所未有的提升，已發(fā)展成為我國高等教育中的一股重要力量。民辦高校在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次、辦學(xué)環(huán)境、辦學(xué)內(nèi)涵的建設(shè)上表現(xiàn)出其獨有的特性及優(yōu)越性。但是，不能否認的是在其發(fā)展過程中，存在的種種問題和現(xiàn)象又導(dǎo)致社會、家庭和學(xué)生對其還存有顧慮、懷疑，甚至是否定，這使得民辦大學(xué)生對學(xué)校的認同不足，情感維系不深，突出表現(xiàn)為歸屬感不強，甚至是缺失。此外民辦大學(xué)生群體自身存在諸如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱、自信心

2、不足、自卑感較強、價值觀易波動、自我意識強烈、抗挫能力相對較差等問題，也使得培育民辦高校大學(xué)生學(xué)校歸屬感變得更為迫切。這既是學(xué)校發(fā)展的需要，更是大學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)與人才建設(shè)的需要。目前，大學(xué)生因缺少學(xué)校歸屬感而引發(fā)的極端事件屢見不鮮，對此，社會、學(xué)校應(yīng)高度重視，探索一條符合民辦高校大學(xué)生學(xué)校歸屬感建設(shè)的有效路徑。
　　 本文基于大量文獻資料的查閱與分析，首先厘清關(guān)于民辦高校、民辦大學(xué)生特征、歸屬感、學(xué)校歸屬感、大學(xué)生學(xué)校歸屬感等

3、概念。筆者又選取民辦高校浙江樹人大學(xué)學(xué)生為樣本，開展問卷調(diào)查與個別訪談。與此同時，筆者沿用此問卷量表對在杭三所公辦高校大學(xué)生開展抽樣調(diào)查，通過與公辦高校大學(xué)生的對比來進一步分析目前民辦高校大學(xué)生學(xué)校歸屬感現(xiàn)狀。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相比較于公辦高校，民辦高校大學(xué)生學(xué)校歸屬感處于較弱狀態(tài)，歸屬感不強，并集中體現(xiàn)在對學(xué)校文化認同不足、缺少安全感、參與學(xué)校建設(shè)程度低、缺少集體責(zé)任感、理想信念缺失、生涯規(guī)劃不明確等方面。在調(diào)查統(tǒng)計及比較分析的基礎(chǔ)上，筆者

4、著重探究了影響歸屬感建立的原因，即主要集中在社會宏觀、民辦高校、學(xué)生自身三個不同層面。從社會宏觀層面而言，影響歸屬感建立的原因主要來自于社會對民辦高校的認可度偏低、自身輿論宣傳力度不足及缺乏充足的政策支持等客觀因素;就民辦高校自身來看，辦學(xué)水平較弱、管理制度失靈、辦學(xué)特色不鮮明及辦學(xué)過于功利化是影響學(xué)生歸屬感建立的主要原因;而民辦大學(xué)生自身的心理發(fā)展特點及受家庭環(huán)境、社會評價的熏染也是影響其歸屬感建立的主觀因素。三方面的不同受壓嚴重影響

5、了民辦高校大學(xué)生學(xué)校歸屬感的培育，進而引發(fā)大學(xué)生核心價值觀缺失、全面發(fā)展失衡、校生之間矛盾激化等困境與現(xiàn)狀。民辦高校大學(xué)生建立大學(xué)生學(xué)校歸屬感其實意義重大，它有利于學(xué)生盡早地融入大學(xué)、適應(yīng)新環(huán)境、以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)校的管理、建設(shè);有利于增進學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望、帶動自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣;有利于培育健康的心態(tài)，端正自我的認識，學(xué)會付出，懂得責(zé)任。為此，民辦高校必須重視學(xué)生學(xué)校歸屬感的建立。本文認為，建立與培育民辦高校大學(xué)生學(xué)校歸屬