基于學校歸屬感的大學生學習投入度研究

1、 基于學校歸屬感的大學生學習投入度研究 基于學校歸屬感的大學生學習投入度研究 Research of the Learning Engagement in College Based on School Belonging 學科專業(yè)：管理科學與工程 研 究 生：周逍雅 指導(dǎo)教師：林盛 教授 天津大學管理與經(jīng)濟學部 二零一五年十二月 摘 要 質(zhì)量是高等教育的核心， 提高教育質(zhì)量是世界高等教育的共同目標和共同追求?！秶抑虚L期教育改革

2、和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》明確把教育質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。 傳統(tǒng)教育評價模式只關(guān)注高校排名、 師資力量等外部資源， 而忽略了作為學習主體的學生的學習過程和質(zhì)量， 因而高等教育質(zhì)量也難以取得較大提升。 NSSE就是在此背景下從學生學習投入層面來評估教育質(zhì)量的有效實踐。本研究參考NSSE 的調(diào)查內(nèi)容，從心理學角度出發(fā)，基于學校歸屬感對大學生的學習投入度進行探究，以期為中國高等教育質(zhì)量研究提供參考。 本研究對 T 高

3、校的 203 名本科生進行問卷調(diào)查， 目的是了解大學生的學習投入情況， 探究學校環(huán)境和學習投入度之間的關(guān)系以及在此過程中學校歸屬感的作用。 本研究首先系統(tǒng)梳理了學校歸屬感和學習投入的相關(guān)理論， 了解其研究現(xiàn)狀。其次，以大學生學校歸屬感為中介變量，構(gòu)建學校環(huán)境、學校歸屬感、學習投入度之間的關(guān)系模型并提出研究假設(shè)。然后運用 SPSS 和 AMOS 統(tǒng)計軟件對所建模型進行實證分析，驗證相關(guān)假設(shè)。最后根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，得出本文的主要結(jié)論： （1

4、） 學校歸屬感由學校融入、 學校價值、 同伴關(guān)系、 教師支持四個維度構(gòu)成；（2）學習投入度由課程學習能力、實際應(yīng)用水平、主動合作水平、學習豐富度四個維度構(gòu)成；（3）學校歸屬感與大學生的學習投入度顯著正相關(guān)；（4）學校環(huán)境與大學生的學習投入度顯著正相關(guān)；（5）學校環(huán)境與大學生的學校歸屬感存在顯著正相關(guān)；（6）學校歸屬感存在顯著的性別差異，女生的學校歸屬感高于男生；（7）學習投入度存在顯著的年級差異，大一年級的學習投入度最高，大三年級最低；