信息技術(shù)教師遠(yuǎn)程研修系統(tǒng)的應(yīng)用研究.pdf

1、分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)20092Q9111Q三信息技術(shù)教師遠(yuǎn)程研修系統(tǒng)的應(yīng)用研究TheReSearCh0rlTheAppIicationofWeb—basedlTTeacherS’TrainingSystem指導(dǎo)教師姓名、職稱揚(yáng)盈到塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會(huì)辦公室二!零一二年五月摘要計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展既把人類帶入了信息社會(huì)，也加速了經(jīng)濟(jì)全球化的步伐。不同的時(shí)代對人的能力有不同的要求，信息時(shí)代對人著重強(qiáng)調(diào)人信息處理、

2、分析能力以及在此基礎(chǔ)上形成的批判、創(chuàng)新思維和問題解決能力。為了培養(yǎng)信息社會(huì)所需的人才，加強(qiáng)我國的國際競爭力，自2000年開始我國開始了新一輪中小學(xué)課程改革。而建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是落實(shí)基礎(chǔ)教育新課程改革、推進(jìn)教育信息化的關(guān)鍵。中小學(xué)信息技術(shù)教師是基j咄教育信息化建設(shè)的中流砥柱，為迎合基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展需求，各級(jí)教育部門都在開展信息技術(shù)教師培訓(xùn)。然而，已采用的集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等的培訓(xùn)的效果卻并不樂觀。存在問題主要包括：(1)培訓(xùn)

3、理念落后，主要采用傳統(tǒng)的講授模式；(2)無法實(shí)現(xiàn)技術(shù)與培訓(xùn)過程的融合：(3)集中培訓(xùn)，工學(xué)矛盾突出；(4)培訓(xùn)資源不足：(5)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)：習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)積極性不高。本文主要通過它研究信息：技術(shù)教師遠(yuǎn)程研修系統(tǒng)在教師培訓(xùn)過程中的應(yīng)用，來解決信息技術(shù)教師培訓(xùn)中存在的以上問題。本文試圖從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度為利用資源庫進(jìn)行信息技術(shù)教師培訓(xùn)提供可操作性的原則和方法，以提高信息技術(shù)教師培訓(xùn)的質(zhì)量。本文在研究建構(gòu)主義學(xué)習(xí)：理論與成人學(xué)習(xí)圈理論