美國、英國、瑞典、韓國、臺(tái)灣地區(qū)終身教育政策比較研究.pdf

1、廈門大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當(dāng)方式明確標(biāo)明，并符合法律規(guī)范和《廈門大學(xué)研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)規(guī)范(試行)》。另外，該學(xué)位論文為(—————一)課題(組)的研究成果，獲得(———一)課題(組)經(jīng)費(fèi)或?qū)嶒?yàn)室的資助，在(—一一／廠妥五≥完成。(請(qǐng)?jiān)谝陨侠ㄌ?hào)內(nèi)填寫課題或課題組負(fù)責(zé)人或?qū)嶒?yàn)室名稱，未有此項(xiàng)聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。

2、)聲明人(簽名)茗名掙即陟年易月廠淚摘要政策是一種引導(dǎo)，也是一種規(guī)范，它可以為終身教育發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。合理政策的制定與實(shí)施是終身教育發(fā)展的必要條件。中國終身教育發(fā)展相對(duì)落后，借鑒發(fā)達(dá)國家和地區(qū)終身教育政策方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有助于中國后發(fā)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。本研究通過對(duì)幾個(gè)國家和地區(qū)終身教育政策發(fā)展歷程進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，結(jié)合各個(gè)國家和地區(qū)典型性政策的案例分析歸納和總結(jié)終身教育政策發(fā)展的基本規(guī)律。美國作為世界上第一個(gè)出臺(tái)《終身學(xué)習(xí)法》的國家，終

3、身教育政策經(jīng)歷了以經(jīng)濟(jì)為主的發(fā)展目標(biāo)、以社會(huì)公正為主的發(fā)展目標(biāo)之后，目標(biāo)越來越多樣，個(gè)體自我發(fā)展的目標(biāo)越來越突出。終身教育政策內(nèi)容豐富，重視發(fā)揮社區(qū)學(xué)院的作用，成人基礎(chǔ)教育也達(dá)到了較高的水平。政策執(zhí)行措施多樣，靈活運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制，尤其值得一提的是，美國在充分保障各個(gè)州教育發(fā)展自主權(quán)的同時(shí)聯(lián)邦政府通過項(xiàng)目資助的形式引導(dǎo)州終身教育政策的制定，最大程度地發(fā)揮兩級(jí)政府的合力作用。英國也積極出臺(tái)政策促進(jìn)本國終身教育發(fā)展，其終身教育政策的一個(gè)非常重要

4、的目標(biāo)就是解決長期以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展不景氣的問題。明確規(guī)定了高等教育要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力是英國終身教育政策中最突出的地方。英國終身教育政策中很多都是有關(guān)職業(yè)教育的內(nèi)容，如對(duì)多科技術(shù)大學(xué)的幾次調(diào)整等。對(duì)遠(yuǎn)程教育的重視和有效發(fā)展策略的采取使英國占據(jù)了終身教育時(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。在終身教育政策執(zhí)行中，發(fā)揮第三部門的作用是英國的特色之處，同時(shí)英國越來越看重市場(chǎng)作用的發(fā)揮，并將企業(yè)主吸引到政策制定過程。瑞典的終身教育活動(dòng)豐富，終身教育政策目標(biāo)是社會(huì)的公