高考測評方式優(yōu)選、優(yōu)化研究.pdf

1、分類號：G46密級：學(xué)校代碼：10414學(xué)號：402009010234碩士研究生學(xué)位論文高考測評方式優(yōu)選、優(yōu)化研究高考測評方式優(yōu)選、優(yōu)化研究ionoptimizationresearchionoptimizationresearchoftheofthetheuniversityentranceexamassessmentmodetheuniversityentranceexamassessmentmode曹姍曹姍院所：教育學(xué)院導(dǎo)師姓名：

2、萬文濤教授學(xué)科專業(yè)：教育經(jīng)濟(jì)與管理研究方向：教育管理二○一二年五月I摘要考試自古以來就是我國選拔人才的主要測評方式。中國幾千年的科舉制度是我國重視考選的一個例證，也影響了當(dāng)代中國乃至世界的考試評價制度的發(fā)展。回顧從古至今各國的考試歷史，有多種多樣的測評方式。本文主要研究其中五種具有代表性且具有使用前景的測評方式，并探討它們在我國高考中的應(yīng)用。這五種測評方式為紙筆測試、面試、推薦入學(xué)、校本評核、自適應(yīng)測驗(yàn)。每種測評方式都有它獨(dú)特的誕生背景

3、、發(fā)展過程和應(yīng)用前景。在我國由精英化教育轉(zhuǎn)為大眾化教育，高考改革呼聲不斷的背景下，每一種新的測評方式的實(shí)施都有強(qiáng)烈的指揮棒效應(yīng)，實(shí)施后的結(jié)果也受到人民群眾的廣泛爭議。鑒于高考在我國考試體系中獨(dú)特的作用和地位，它的實(shí)施必須首先確保公平原則，在此基礎(chǔ)上可以試點(diǎn)嘗試創(chuàng)新性的改革，以打破高考“唯分?jǐn)?shù)論”和應(yīng)試教育的弊端。因此，2006年，上海交通大學(xué)等9所自主招生的高校試點(diǎn)以面試取代筆試的高考改革；2009年，北大提出并實(shí)施“中學(xué)校長實(shí)名推薦制

4、”；2010年，北大11名教授聯(lián)名建議高考招生中采取“高考面試”的形式；2011年，浙江省嘗試建立學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價和統(tǒng)一選拔考試“三位一體”招生考試評價體系。這些方案都是新時期為創(chuàng)新高考而做的有益嘗試，但究竟哪種方式更適合中國的國情？中國的高考改革需要綜合考慮哪些因素？未來高考的方向在哪里？本文試圖從上述五種世界各國普遍采用過的測評方式中尋找答案。本文的結(jié)構(gòu)分為五大部分。第一部分是緒論，簡述了目前國內(nèi)外關(guān)于這五種測評方式的研究

5、現(xiàn)狀。第二部分從歷史起源、發(fā)展過程、應(yīng)用結(jié)果等各個方面介紹五種考試測評方式在國內(nèi)外的應(yīng)用。第三部分，采用德爾菲專家咨詢法建立了高考測評方式的指標(biāo)體系，根據(jù)專家三輪的打分結(jié)果確立了一級評價指標(biāo)的權(quán)重。第四部分，運(yùn)用層次分析法建立層次結(jié)構(gòu)模型、構(gòu)造判斷矩陣，根據(jù)專家咨詢的數(shù)據(jù)對各種測評方式進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，優(yōu)選出最佳的測評方案。第四部分，對優(yōu)選出的高考測評方案進(jìn)行優(yōu)化，得出我國高考應(yīng)以紙筆測試方法為主，多種測評方式為輔的結(jié)論。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞::高