論高校德育的個體適應性原則.pdf

1、高校德育在適應和促進社會發(fā)展的同時，也必須適應和促進教育對象的發(fā)展，在堅持不斷增強其社會適應性的同時堅持不斷增強其個體適應性。這是高校德育的一大基本原則。在中國社會急劇轉(zhuǎn)型的背景下，面對在全球化、網(wǎng)絡化環(huán)境中成長起來的“90后”大學生群體，高校德育面臨著許多新問題、新挑戰(zhàn)，個體適應性亟待增強。因此，從德育原則角度加強對高校德育個體適應性的研究就具有十分重要的理論意義和較強的現(xiàn)實意義。
　　高校德育的個體適應性是指高校德育必須適應大

2、學生個體品質(zhì)發(fā)展的需要，適應其年齡特征、個性特點和思想品德的實際情況，通過教育和引導，將社會的要求轉(zhuǎn)化為大學生個體的需要、動機和行為品質(zhì)，使其形成相應的社會實踐能力。堅持個體適應性原則，最根本的是要適應人的品德發(fā)展規(guī)律和大學生生理、心理特點及成長發(fā)展需求，堅持適應與引導、適應與超越、個體適應性與社會適應性三個方面的有機統(tǒng)一。通過對建國到改革開放初期高校德育實踐的歷史軌跡的反思，不論是汲取成功的經(jīng)驗，還是總結(jié)失誤的教訓，歷史一再表明高校德

3、育必須始終堅定不移地堅持個體適應性這一原則。對社會現(xiàn)代化要求的回應、對高等教育改革新浪潮的順應和“90后”大學生新特點的關(guān)照成為高校德育堅持個體適應性原則的時代訴求。當前高校德育在堅持個體適應性原則方面進行了探索，盡管取得了較為豐富的理論成果和實踐經(jīng)驗，但在價值取向、教育目標、內(nèi)容及方法等方面仍存在著與個體適應性原則要求不相符合的問題。新時期的高校德育只有始終堅持以人為本的價值取向、預設富有層次性的科學目標、構(gòu)建具有多樣性的內(nèi)容體系、探