教育政策執(zhí)行的網(wǎng)絡(luò)模式研究.pdf

1、教育是社會(huì)發(fā)展的基石，是振興中華民族的根本性事業(yè)。教育政策作為國(guó)家權(quán)威公平分配教育資源和價(jià)值的工具，體現(xiàn)著公正性鮮明特征，也是公民合法表達(dá)教育利益的重要途徑。教育政策執(zhí)行是使教育理想變?yōu)榻逃F(xiàn)實(shí)的橋梁，是教育資源和價(jià)值公平分配的重要過(guò)程。教育政策執(zhí)行的成敗關(guān)系著教育政策的效力的發(fā)揮，影響著對(duì)公共教育問(wèn)題治理的效果。因此，對(duì)教育政策執(zhí)行研究的思維方法和教育政策執(zhí)行實(shí)踐路徑的研究十分重要。教育政策執(zhí)行模式是教育政策執(zhí)行研究的思維方法和教育政

2、策執(zhí)行實(shí)踐的基本路徑的總稱。教育政策執(zhí)行模式的選擇影響著教育政策執(zhí)行的實(shí)踐。“自上而下”和“自下而上”的線性教育政策執(zhí)行模式曾在我國(guó)教育政策執(zhí)行實(shí)踐中居于主導(dǎo)地位，對(duì)我國(guó)的教育政策執(zhí)行實(shí)踐做出了重要貢獻(xiàn)。但在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型，在民主政治建設(shè)的背景下，在教育民主化的需求下，在我國(guó)教育利益格局多元化趨勢(shì)下，線性教育政策執(zhí)行模式面臨著重要挑戰(zhàn)，新的教育政策執(zhí)行模式亟需建立。
　　本文立足現(xiàn)實(shí)，從探索“線性”教育政策執(zhí)行模式存在的根本性問(wèn)題出

3、發(fā)，在政策網(wǎng)絡(luò)理論的指引下，結(jié)合我國(guó)重大教育政策案例，提出了新的教育政策執(zhí)行模式:教育政策執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)模式。
　　本文除引言和結(jié)論外，共分四章，三大部分，主要內(nèi)容如下:
　　第一部分，基本概念界定及文獻(xiàn)綜述（主要包括引言和第一章）。
　　在這一部分主要界定本文寫作的基本概念和文獻(xiàn)綜述。明確本研究的問(wèn)題背景、研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究方法和研究思路與論文框架，鑒于本研究的核心在于建構(gòu)適合中國(guó)國(guó)情的教育政策執(zhí)行模式，因此需要對(duì)中

4、國(guó)現(xiàn)有教育政策執(zhí)行模式進(jìn)行梳理并分析我國(guó)教育政策執(zhí)行中政策行動(dòng)者之間的關(guān)系及結(jié)構(gòu)，所以研究所選取的研究方法包括文獻(xiàn)分析法、比較研究法、制度分析法。此外，還對(duì)教育政策、教育政策執(zhí)行、教育政策執(zhí)行模式等核心概念進(jìn)行界定。
　　第二部分，線性教育政策執(zhí)行模式及其問(wèn)題（主要包括第二章）。
　　本部分主要從線性教育政策執(zhí)行模式的理論基礎(chǔ)、研究方法及其問(wèn)題進(jìn)行了分析，并分析了其成因及利弊，發(fā)現(xiàn)線性教育政策執(zhí)行模式在對(duì)教育政策執(zhí)行研究中存

5、在的諸多不足，為新的教育政策執(zhí)行模式構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。
　　第三部分，教育政策執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)模式建構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制（主要包括第三、四兩章和結(jié)論部份）。
　　這一部分主要介紹了政策網(wǎng)絡(luò)的理論源頭、研究視角、流派及主要觀點(diǎn)，并分析了政策網(wǎng)絡(luò)之于教育政策執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)模式建構(gòu)的可能性，隨后在政策網(wǎng)絡(luò)理論的基礎(chǔ)上從教育政策執(zhí)行主體，教育政策執(zhí)行信息的路徑、教育政策工具等方面來(lái)建構(gòu)教育政策執(zhí)行的網(wǎng)絡(luò)模式，并構(gòu)建信任機(jī)制、協(xié)商機(jī)制、監(jiān)督反饋機(jī)制和學(xué)習(xí)機(jī)