教師教學(xué)個(gè)性的形成研究.pdf

1、在知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,富有個(gè)性和創(chuàng)造性的人才越來越具有競爭力,這就要求教育要突破傳統(tǒng),進(jìn)行個(gè)性化教育,而教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體,更要敢于創(chuàng)新,張揚(yáng)個(gè)性。教師形成教學(xué)個(gè)性不但可以促進(jìn)教師自身的發(fā)展,更重要的是有利于培育出富有個(gè)性和創(chuàng)造性的人才,所以,對教師教學(xué)個(gè)性如何形成的研究就顯得尤為重要。
　　全文共分六個(gè)部分:
　　第一部分,導(dǎo)言。闡述了選題緣由,相關(guān)研究綜述,并且對研究的目的、意義和方法做了說明。
　　第二部

2、分,相關(guān)概念闡釋。分別對個(gè)性和教學(xué)個(gè)性的概念進(jìn)行了區(qū)分和界定,并且從教育學(xué)領(lǐng)域?qū)虒W(xué)個(gè)性下了如下定義,認(rèn)為教師的教學(xué)個(gè)性是教師在教學(xué)過程中形成,并在教學(xué)過程中展現(xiàn)出來的,有利于教育教學(xué)的,穩(wěn)定的、獨(dú)特的、非模仿的教學(xué)特色。其特征為:獨(dú)特性、創(chuàng)造性、相對穩(wěn)定性和社會(huì)規(guī)約性。
　　第三部分,教師教學(xué)個(gè)性的價(jià)值分析。一方面,通過論述教師教學(xué)個(gè)性有利于確立教師的主體地位,有利于樹立教師的創(chuàng)新意識和有利于實(shí)現(xiàn)教師的生命價(jià)值三個(gè)方面來闡釋其如

3、何有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展;另一方面,通過論述教師教學(xué)個(gè)性有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性和有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力兩個(gè)方面來闡釋其如何有利于促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展;最后,通過論述教師教學(xué)個(gè)性有利于回歸教學(xué)本真和有利于展現(xiàn)課堂教學(xué)美兩個(gè)方面來闡釋其如何有利于煥發(fā)課堂生命活力。
　　第四部分,教師教學(xué)個(gè)性缺失的現(xiàn)狀及成因分析。教師教學(xué)個(gè)性的缺失主要表現(xiàn)在:教師自我的遮蔽,教學(xué)過程的簡單劃一和師生關(guān)系的主體分離。而教師教學(xué)個(gè)性缺失的原因主要有:傳

4、統(tǒng)教學(xué)文化的熏染,教學(xué)管理制度的過度規(guī)約和教師自身素質(zhì)的限制。
　　第五部分,教師教學(xué)個(gè)性的形成策略。一方面,主要通過在教學(xué)中尊重生命、張揚(yáng)個(gè)性和追求和諧三個(gè)方面來優(yōu)化教學(xué)文化以促進(jìn)教學(xué)個(gè)性的形成;另一方面,主要通過加大教師專業(yè)自主權(quán)、創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)管理制度和改革教學(xué)評價(jià)三個(gè)方面來完善教學(xué)制度,以形成教師的教學(xué)個(gè)性;最后,主要通過培養(yǎng)愛生樂業(yè)的精神、完善知識結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)技能和加強(qiáng)教學(xué)反思四個(gè)方面來提升教師自身素質(zhì),以形成教師的教