教師專業(yè)發(fā)展視域下的教學個性研究.pdf

1、I分類號：G40學校單位代碼：10446碩士學位論文論文題目：論文題目：教師專業(yè)發(fā)展視域下的教學個性研究教師專業(yè)發(fā)展視域下的教學個性研究研究生姓名：毛燦學科、專業(yè)：課程與教學論研究方向：教學論方向導師姓名、職稱：李允教授論文完成時間：2013年3月III摘要教師是教學活動中的關鍵人物，對教師教學個性的培養(yǎng)有利于學生個性的發(fā)展。在教學活動中，教師自身已構成了一個“影響源”，“身教勝于言教”強調的是教師自身行為要參予教育。除此之外，教師還應

2、把凝聚在教材中的情感世界完全轉化為其主體意識，這樣才能完成教育教學過程中的人格化、手段化，促進教師的專業(yè)發(fā)展。因此，在教師專業(yè)發(fā)展視域下對教學個性進行研究是十分必要而有意義的。全文共分為六個部分：第一部分，前言。闡述了研究的緣起、研究目的及意義、思路與方法，并對相關文獻進行了綜述。第二部分，相關概念辨析。分別從心理學、哲學等視角對個性、教學個性的內涵作了相關辨析，并闡述了教學個性社會性和個體性、共同性和獨特性、相對穩(wěn)定性和發(fā)展性的特征。

3、與此同時，從國外與國內對教師專業(yè)化、教師專業(yè)發(fā)展的研究對二者的內涵與外延作了相關闡述。第三部分，教師教學個性的專業(yè)化特質。教師教學個性的專業(yè)化特質主要表現在：教師教學個性是教師專業(yè)性向的具體表現；教師教學個性是教師專業(yè)自主的實踐表征；教師教學個性形成是教師專業(yè)發(fā)展的實踐路徑三個方面。第四部分，教師教學個性的現實窘境及原因分析。目前雖然各國學者已經認識到教師專業(yè)發(fā)展中教師教學個性的重要性，但在促進教師教學教學個性發(fā)展的研究與實踐中，仍然陷