教師專業(yè)發(fā)展視角下教師德性研究.pdf

1、近年來，教師專業(yè)發(fā)展的研究和實踐不斷推進，教師的專業(yè)知識不斷豐富，專業(yè)技能不斷精進，但是專業(yè)精神的發(fā)展略顯不足，尤其缺少對教師道德的重視。教師道德，是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成，關系到教育的成敗。我國當前師德建設的重點是制度和規(guī)范的完善，缺乏對教師德性的關注。教師道德不僅需要制度和規(guī)范的約束，更需要教師主觀上將外在要求內(nèi)化為自身的品質，養(yǎng)成教師德性。
　　本研究通過文獻分析法和歷史分析法，收集整理了大量文獻資料，這些文獻都是與教師德性

2、和教師專業(yè)發(fā)展相關的，力圖從專業(yè)的和學理的維度，并且站在教師專業(yè)發(fā)展視角對教師德性進行研究。
　　本文內(nèi)容主要分六部分。第一部分為前言。首先針對師德滑坡和教師專業(yè)發(fā)展德性缺失的現(xiàn)實提出問題。然后通過文獻梳理，指出已有研究存在的不足，如缺少從時間維度上對教師德性的分析，側重于探討如何促進教師專業(yè)知識和能力的發(fā)展，缺少對教師德性的深入研究。最后闡明研究方法和研究意義。第二部分，首先對教師專業(yè)發(fā)展進行概念界定，然后對道德與德性、教師德性

3、與教師職業(yè)道德進行概念辨析。第三部分，闡釋了教師德性的價值。首先，教師德性能使教師具有主動發(fā)展的意識，有助于教師獲得專業(yè)信念，形成專業(yè)情感和態(tài)度，促進教師不斷完善自我，并在教育實踐中獲得幸福體驗。其次，教師德性還具有外在價值，即有利于學生的發(fā)展、教育的進步和社會的穩(wěn)定。第四部分，從歷史的維度，對中西方有關教師德性的思想進行梳理，取其精華，以更好的豐富當代教師德性的內(nèi)涵。第五部分是教師德性的內(nèi)涵分析。本部分內(nèi)容解讀和明確了教師德性的含義，

4、教師德性是教師在教育實踐中不斷修養(yǎng)獲得的，對教師個體發(fā)展具有重要意義。進而指出教師德性具有專業(yè)性、內(nèi)隱性、導向性、穩(wěn)定性、長效性和自律性等特點。在此基礎上，對教師善、教師愛、教師責任感、教師智慧和教師公正等教師德性品質進行了分析。最后一部分是教師德性的形成機制。研究認為，教師德性的形成是外在條件與內(nèi)在機制協(xié)同作用的結果，要依靠社會和學校創(chuàng)造物質、制度和文化等外在條件，更需要教師自身的修養(yǎng)，教師要不斷提高道德認知，獲得內(nèi)在品質，并外化為德