教師專業(yè)化要求下的師德建設思考

1、教師專業(yè)化要求下的師德建設思考教師專業(yè)化要求下的師德建設思考摘要：教師專業(yè)道德是教師專業(yè)素養(yǎng)的核心，是教師專業(yè)化的重要標志。但我國傳統(tǒng)師德規(guī)范中的缺陷以及個別教師不道德行為的出現(xiàn)是我國教師專業(yè)化的絆腳石，因此，必須加強教師專業(yè)道德建設。其途徑是：科學、合理地制定符合教師專業(yè)發(fā)展要求的師德規(guī)范；把師德教育貫穿于教師成長的整個過程；完善師德規(guī)范評價體系。關鍵詞：教師專業(yè)化；師德；師德建設教師專業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和

2、處理與他人、社會、集體和職業(yè)工作關系應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。師德是師魂的核心，是教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，是教師的執(zhí)教之本，是教育績效高低的重要影響因素。要響應以胡錦濤為首的黨中央提出的進一步加強和改進未成年人思想道德建設的號召，教師道德建設也必須要加強。1我國傳統(tǒng)教師道德的現(xiàn)狀我國歷來有尊師重德的傳統(tǒng)，對教師道德建設相當重視，因而在我國傳統(tǒng)的教師道德及其規(guī)范中，許多優(yōu)秀的道德規(guī)范

3、將繼續(xù)停滯在一般性行業(yè)道德的非專業(yè)水平上，很難體現(xiàn)教師道德的專業(yè)特性。同時，我國教師職業(yè)道德規(guī)范制定的隨意性很大，不全面，結構單薄。僅僅是隨意的幾句空泛的表層語句，既不像教師專業(yè)技術的規(guī)范那樣細致，具有能反映教師職業(yè)本性、具有充足的專業(yè)理論依據(jù)、清晰的邏輯體系；也沒有深入挖掘其內(nèi)涵，開發(fā)出與教師技術行為對應的可以讓教師在具體的專業(yè)技術操作和應用中就能具體感悟到的道德規(guī)范和道德力量。1.2個別教師的道德失范行為影響惡劣教師道德失范行為主要

4、表現(xiàn)為：（1）不能公正對待學生。教師職業(yè)的最基本要求是熱愛學生，對學生一視同仁，但是有的教師偏袒學習好的學生，瞧不起學習差的學生，這部分學生即使做了好事，有了優(yōu)點，也得不到承認和重視。（2）依法執(zhí)教觀念淡漠，體罰或變相體罰學生。目前，中小學教師體罰學生的現(xiàn)象比較嚴重，學生沒有完成作業(yè)、遲到、課堂上隨便講話等動輒被罰站、罰做作業(yè)、罰勞動、禁閉、打耳光等。（3）使用語言暴力，給學生造成心靈創(chuàng)傷。對于表現(xiàn)差的學生，個別教師使用辱罵、威脅、諷刺