培訓(xùn)師專業(yè)化建設(shè)研究.pdf

1、隨著知識(shí)社會(huì)的到來，加強(qiáng)對(duì)人力資源的開發(fā)、促進(jìn)組織健康成長(zhǎng)、提升整個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為世紀(jì)之交各國(guó)政府面臨的戰(zhàn)略性挑戰(zhàn)。在整個(gè)社會(huì)中，人力資源開發(fā)工作者——培訓(xùn)師的專業(yè)化程度如何，是決定社會(huì)和每個(gè)組織人力資源開發(fā)效能的先決性、關(guān)鍵性因素。因此，研究現(xiàn)代培訓(xùn)師的職業(yè)內(nèi)涵和專業(yè)素質(zhì)，探究培訓(xùn)師的成長(zhǎng)途徑和培養(yǎng)方式，促進(jìn)培訓(xùn)師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)進(jìn)程，關(guān)系到中國(guó)整個(gè)社會(huì)人力資源開發(fā)事業(yè)的發(fā)展，具有深遠(yuǎn)的意義。本文主要側(cè)重我國(guó)的培訓(xùn)師專業(yè)化建設(shè)的研

2、究。 培訓(xùn)師的專業(yè)化是指培訓(xùn)師需要具有自己嚴(yán)格的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。培訓(xùn)師專業(yè)化的基本含義是：第一，培訓(xùn)師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，培訓(xùn)師的任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識(shí)、教學(xué)技能和職業(yè)道德的要求；第二，培訓(xùn)師培訓(xùn)應(yīng)有專門機(jī)構(gòu)、專門內(nèi)容和措施；第三，國(guó)家需要制定對(duì)培訓(xùn)師資格的認(rèn)證制度和管理制度；第四，培訓(xùn)師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，培訓(xùn)師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種

3、狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程。 世界各國(guó)都非常重視培訓(xùn)師的專業(yè)化建設(shè)，美國(guó)有ASTD的專門組織，英國(guó)有規(guī)范的七級(jí)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)NVQ和國(guó)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)IVQ，德國(guó)有雙元制實(shí)操培訓(xùn)師體系，法國(guó)有系統(tǒng)的教師和企業(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練體系。發(fā)達(dá)國(guó)家往往都有較為發(fā)達(dá)的行業(yè)組織，不斷修訂和完善培訓(xùn)師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及考評(píng)大綱，組織學(xué)術(shù)研討、行業(yè)交流、相關(guān)刊物發(fā)行等活動(dòng)。 培訓(xùn)師專業(yè)化建設(shè)的核心，就是培訓(xùn)師職業(yè)資格國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)。國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的確定，對(duì)

4、于規(guī)范培訓(xùn)師行業(yè)的職業(yè)能力要求、職業(yè)培訓(xùn)大綱、職業(yè)資格申請(qǐng)條件、職業(yè)等級(jí)晉升等都起到了核心作用。1999年，國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部啟動(dòng)了企業(yè)培訓(xùn)師國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的起草工作，并于2002年試點(diǎn)推出。2005年，上海在此基礎(chǔ)上更新完善制定了培訓(xùn)師新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及題庫(kù)，2007年出版了相關(guān)的教材和輔導(dǎo)材料，并正式推出。正是在研究和開發(fā)這一標(biāo)準(zhǔn)的課題中，引發(fā)了對(duì)于培訓(xùn)師專業(yè)化建設(shè)的研究興趣，并不斷地產(chǎn)生更多需要研究的課題。 本研究共分五個(gè)部

5、分。第一部分為“研究概述”。這部分主要介紹了“培訓(xùn)師專業(yè)化建設(shè)"研究的緣起、目的、意義、研究對(duì)象、方法等。 第二部分為現(xiàn)代培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)。從宏觀層面，介紹了培訓(xùn)理念的發(fā)展、培訓(xùn)理論的發(fā)展、培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展。著重從理論綜述和文獻(xiàn)分析，介紹培訓(xùn)師專業(yè)化建設(shè)的時(shí)代背景、理論基礎(chǔ)、社會(huì)心理和現(xiàn)實(shí)背景。這些趨勢(shì)，決定了培訓(xùn)師專業(yè)發(fā)展必須與時(shí)俱進(jìn)，必須符合時(shí)代的需要，有所創(chuàng)新，與國(guó)際接軌。 第三部分為培訓(xùn)師的職業(yè)研究。從

6、微觀層面介紹培訓(xùn)師的職業(yè)定義、職位分類、職業(yè)角色分析以及職業(yè)能力分析。結(jié)合培訓(xùn)師國(guó)家職業(yè)資格2007年版新制訂的標(biāo)準(zhǔn)，闡述培訓(xùn)師專業(yè)化建設(shè)的具體要求和個(gè)體目標(biāo)。1999年國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部開始啟動(dòng)企業(yè)培訓(xùn)師國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的起草工作，并于2002年推出試點(diǎn)培訓(xùn)。2005年，上海在此基礎(chǔ)上更新完善制定了培訓(xùn)師新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及題庫(kù)，200T年出版了相關(guān)的教材和輔導(dǎo)材料，正式推出。作為專業(yè)化建設(shè)的核心，本部分結(jié)合5年的培訓(xùn)師國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及題

7、庫(kù)開發(fā)的研究成果，已正式被國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部認(rèn)可，與2007年11月正式公布。 第四部分為培訓(xùn)師隊(duì)伍現(xiàn)狀的研究。著重從中觀層面，反映培訓(xùn)師專業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問題。通過比較研究的方法，借鑒并分析了國(guó)外的相關(guān)發(fā)展，并結(jié)合大量實(shí)證研究資料，分析了國(guó)內(nèi)培訓(xùn)師行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和問題。 第五部分為培訓(xùn)師專業(yè)化建設(shè)的對(duì)策研究。通過多年的研究，以及眾多專家的訪談?wù){(diào)查，結(jié)合宏觀微觀中觀的問題分析，最終對(duì)于培訓(xùn)師專業(yè)化建設(shè)提出了相應(yīng)對(duì)策：——

8、政府需全力扶持，加大政策措施力度(嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)資格證書制度，建立并完善培訓(xùn)師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)并支持與國(guó)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的接軌，整合專家和行家力量，定期更新題庫(kù)，創(chuàng)建培訓(xùn)師公共實(shí)訓(xùn)基地，建立四支隊(duì)伍，適當(dāng)給予培訓(xùn)政府補(bǔ)貼等)——培育行業(yè)組織，引導(dǎo)行業(yè)自律和專業(yè)發(fā)展——鼓勵(lì)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開辦培訓(xùn)師職業(yè)培訓(xùn)，規(guī)范和引導(dǎo)培訓(xùn)質(zhì)量—推行規(guī)范化、模塊化、實(shí)操化的培訓(xùn)——倡導(dǎo)多樣化、標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化能力本位的考試——建立培訓(xùn)師資源庫(kù)，組織培訓(xùn)師技能競(jìng)賽，評(píng)選優(yōu)秀

9、培訓(xùn)師——對(duì)培訓(xùn)師個(gè)人引導(dǎo)專業(yè)自律，開展自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，促進(jìn)持續(xù)的專業(yè)提高和發(fā)展——加強(qiáng)國(guó)際交流合作，促進(jìn)行業(yè)國(guó)際化發(fā)展，積極推進(jìn)與國(guó)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的接軌如何提高培訓(xùn)師隊(duì)伍的職業(yè)化素養(yǎng)和專業(yè)化水平，從而有效地促進(jìn)職業(yè)教育與培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，更為有力地培養(yǎng)出大批的高素質(zhì)的人才，是新世紀(jì)我國(guó)職業(yè)教育與培訓(xùn)的一大難題，也是我們必須直面的極其重要的現(xiàn)實(shí)課題．本研究結(jié)合2007年11月全新準(zhǔn)出的培訓(xùn)師國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合英國(guó)國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師資格認(rèn)證體系