個(gè)性：寫(xiě)作教學(xué)的旨?xì)w.pdf

1、在語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作是最富有個(gè)性和人文色彩的一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)，是個(gè)體極具精神特征的思維產(chǎn)品。它是心靈的對(duì)話，是性靈的自然流露，是愉快的精神之旅，是以我手寫(xiě)我心，用自己的言語(yǔ)寫(xiě)自己的生活和感受，是最能顯示個(gè)性的人類(lèi)創(chuàng)造性活動(dòng)之一?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)作教學(xué)中提倡個(gè)性化寫(xiě)作，其具體闡述是：“力求有個(gè)性有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作。在生活和學(xué)習(xí)眾多方面積累素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)”；“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地

2、表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間”；“在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話、套話，避免為文造情”。但當(dāng)前的作文教學(xué)，由于沒(méi)有充分尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，教學(xué)中重理論輕實(shí)踐，重灌輸輕應(yīng)用，以一種僵硬的模式壓抑著學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性的發(fā)展，由此導(dǎo)致學(xué)生作文成人化、口號(hào)化現(xiàn)象比比皆是，作文千篇一律，缺乏個(gè)性的張揚(yáng)，更缺乏創(chuàng)造性思維火化的閃現(xiàn)。要

3、改變當(dāng)前學(xué)生寫(xiě)作這種內(nèi)容上空洞無(wú)物、表達(dá)上虛情假意、形式上僵化呆板的現(xiàn)狀，我們提倡個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)，努力突破傳統(tǒng)作文教學(xué)的束縛，讓學(xué)生在作文中充分發(fā)揮自己的聰明才智，盡情展現(xiàn)自己的個(gè)性特征。 本文分為四個(gè)章節(jié)，從宏觀與微觀、理論與實(shí)踐等多個(gè)方面，對(duì)個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)中如何實(shí)施有效寫(xiě)作的問(wèn)題進(jìn)行了分析和闡述。 在第一章中，文章首先指出了當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，即教學(xué)目的狹隘、教學(xué)理念僵硬、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)評(píng)價(jià)冷漠；之后從

4、傳統(tǒng)文化、應(yīng)試教育、社會(huì)環(huán)境、創(chuàng)作主體、教師權(quán)威、寫(xiě)作自身等七個(gè)方面的因素，分析了學(xué)生作文缺失個(gè)性的原因，并在此基礎(chǔ)上闡明了個(gè)性缺失的寫(xiě)作對(duì)語(yǔ)文教育、學(xué)生品質(zhì)和社會(huì)發(fā)展的不良影響及危害。 在寫(xiě)作教學(xué)迫切呼喚個(gè)性的第二章中，文章先重點(diǎn)介紹了美國(guó)、日本、德國(guó)等三個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家在寫(xiě)作教學(xué)中的具體做法，以及對(duì)我國(guó)作文教學(xué)的啟示。在闡述了國(guó)內(nèi)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的具體規(guī)定后，文章列舉并評(píng)析了葉培祥、覃章俊、黃桂林等三位在個(gè)性化作文教學(xué)中取得

5、顯著成效的教師的寫(xiě)作教改實(shí)踐，并從中簡(jiǎn)單抽象出了一點(diǎn)個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)的特點(diǎn)，以期對(duì)時(shí)下的寫(xiě)作教學(xué)提供些許指導(dǎo)門(mén)路。 第三章主要是關(guān)于個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)的理論探討，文章從對(duì)個(gè)性、個(gè)性化、個(gè)性化寫(xiě)作、個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)等概念的界定入手，闡述了個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)的涵義、特征、目標(biāo)，以及實(shí)施個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)的理論依據(jù)、原則和意義。 第四章個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)的基本策略是本文論述的重點(diǎn)，文章分四節(jié)進(jìn)行闡述。首先，豐厚的積累是個(gè)性化寫(xiě)作的源泉，因此，應(yīng)從

6、大量的課內(nèi)外閱讀和感受與體驗(yàn)生活兩方面，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)備寫(xiě)作素材，只有“積之愈厚”，才能“發(fā)之愈佳”，也才能在寫(xiě)作中表達(dá)出自己獨(dú)特的感受。其次，文章認(rèn)為，民主寬容的寫(xiě)作環(huán)境是養(yǎng)成自主性的搖籃，因此，應(yīng)從宏觀方面：端正教師在個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)中的角色位置與微觀教學(xué)操作層面：為學(xué)生營(yíng)造自由、開(kāi)放的寫(xiě)作氛圍等兩個(gè)方面，抓緊做好。再次，文章以為，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的寫(xiě)作品質(zhì)，讓學(xué)生勇于袒露真實(shí)的情感與內(nèi)心世界，是個(gè)性化寫(xiě)作的根本與生命，而對(duì)學(xué)生個(gè)性化品質(zhì)

7、的培養(yǎng)，則應(yīng)從寫(xiě)作興趣、思維能力、寫(xiě)作能力等方面來(lái)進(jìn)行。最后，文章認(rèn)為，多樣化評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的構(gòu)建，能進(jìn)一步促進(jìn)和推動(dòng)個(gè)性化寫(xiě)作的生成，因此，要求在寫(xiě)作實(shí)踐中，構(gòu)建評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容開(kāi)放化、評(píng)價(jià)言語(yǔ)個(gè)性化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化、評(píng)價(jià)模式多樣化等現(xiàn)代化評(píng)改體系，同時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生建立一種新型的評(píng)價(jià)方式，即建立作文檔案袋。 總之，進(jìn)行本課題研究，希望能夠改變當(dāng)前學(xué)生作文千篇一律的現(xiàn)象，為一線教師進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)提供一點(diǎn)啟示，為新世紀(jì)作文教