山區(qū)景頗族地區(qū)基礎(chǔ)教育階段學生學業(yè)成績探討——以云南省勐約鄉(xiāng)為個案.pdf

1、景頗族是一個有著悠久歷史和獨特文化的民族。新中國成立后，由于黨和政府的高度重視，景頗族地區(qū)的教育得到了極大發(fā)展。然而由于受到基礎(chǔ)薄弱等因素的限制，現(xiàn)如今山區(qū)景頗族基礎(chǔ)教育階段的學生仍面臨著學業(yè)成績低下的問題。本文選取云南省勐約鄉(xiāng)為個案點，具體描述該地區(qū)學生學業(yè)成績概況，從教育生態(tài)學的角度分析學生所在的學校、家庭、社區(qū)、社會等一系列生態(tài)環(huán)境對學生學業(yè)成績的影響，在此基礎(chǔ)上對少數(shù)民族地區(qū)學生學業(yè)成績狀況進行思考并提出相應建議。
　　

2、 本文分為五個部分的章節(jié)，具體如下:
　　 第一部分是本文的緒論。此部分敘述本研究的緣起，主要內(nèi)容、方法，并對有關(guān)學業(yè)成績、景頗族教育、景頗族文化的研究綜述進行了梳理和匯總。
　　 第二部分是正文第一章。這一章節(jié)主要是對景頗族及其學校教育的現(xiàn)狀和歷史進行宏觀背景介紹。接著對本文個案點所在縣——隴川縣和個案點——勐約鄉(xiāng)的自然環(huán)境、行政區(qū)劃、民族風情、經(jīng)濟發(fā)展狀況等進行背景介紹。
　　 第三部分是本文的重點章節(jié)。主要

3、介紹勐約鄉(xiāng)現(xiàn)有的教育資源，包括學校、學生、教師的基本狀況，接著以圖表、圖形的形式描述勐約鄉(xiāng)學生學業(yè)成績狀況，介紹學生所在的學校、家庭、社區(qū)、社會生態(tài)環(huán)境狀況以更好、更全面地分析影響學生學業(yè)成績的原因。
　　 第四部分是本文的理論闡釋部分。本章首先介紹了教育生態(tài)學的含義，接著從教育生態(tài)學的角度分別論述了學校、家庭、社區(qū)和社會生態(tài)環(huán)境對學生學業(yè)成績的具體影響。
　　 第五部分是本文的結(jié)語部分。根據(jù)上述對景頗族學生學業(yè)成績低下