師生共同體視野下的幸福教育.pdf

1、幸福是人類亙古不變的主題，對幸福的追求是人類永不放棄的理想。學(xué)校教育在促進(jìn)和完善個體發(fā)展方面起著舉足輕重的作用，然而我國學(xué)校教育由于長期受傳統(tǒng)教育中以獲得客觀知識為主要目標(biāo)的影響，在一定程度上忽視了教育使人幸福的終極目標(biāo)，導(dǎo)致了教師和學(xué)生在教育的過程中幸福失落。教師和學(xué)生作為教育活動中缺一不可的兩個主體，他們之間的幸福有著必然的聯(lián)系。因此，要想深入探討幸福教育將這兩個主體納入同一層面進(jìn)行研究是不可回避的?；诖讼敕?，本文的研究內(nèi)容主要從

2、以下幾個方面展開:
　　第一部分，首先對東西方幸福觀進(jìn)行了解讀梳理，經(jīng)過對歷史上不同幸福觀的闡釋，總結(jié)出幸福的內(nèi)涵以及幸福實現(xiàn)的條件;以此為基礎(chǔ)展開了對幸福教育的探討，重點闡述了幸福教育的內(nèi)涵和特征這個兩方面，為全文提供了基礎(chǔ)的理論支持。
　　第二部分，分別從理論層面和實踐層面闡釋了為何要從師生共同體這一角度作為研究的切入點。理論層面是由師生共同體所具備的特征所決定，一是有能夠滿足個體需要的途徑;二是具有強烈的精神特質(zhì);實踐

3、層面是由師生不幸?，F(xiàn)狀和師生兩者幸福之間的關(guān)系所要求。
　　第三部分，進(jìn)一步探討了師生共同體視野下的幸福教育的實施過程，從主體的感性認(rèn)識到理性實踐是主要研究路徑，分別從師生主體反思和師生實踐的統(tǒng)一這兩個方面進(jìn)行探究。要想實現(xiàn)幸福教育從理念到實踐的轉(zhuǎn)換，就必需關(guān)注到教育實踐的主體，主體反思是師生共同體視野下的幸福教育實施的起點，師生實踐的統(tǒng)一是其實施的關(guān)鍵因素。
　　第四部分，師生共同體視野下的幸福教育的理想結(jié)果，是整個研究的