中韓高中地理（社會）課程標(biāo)準(zhǔn)比較.pdf

1、課程標(biāo)準(zhǔn)比較是課程改革的重要基礎(chǔ)工作。課程標(biāo)準(zhǔn)作為國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，在課程當(dāng)中起著指導(dǎo)作用。因此，通過國別間課程標(biāo)準(zhǔn)比較，提取有益的借鑒，提出合理的建議，有助于我國地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，并且對我國地理課程發(fā)展有著重要的意義。近十幾年來，韓國順應(yīng)世界課程發(fā)展趨勢，先后修訂了三次社會課程標(biāo)準(zhǔn)，教育實踐當(dāng)中取得了令人欣喜的成績，使得教育的發(fā)展促進(jìn)了社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。值得我們關(guān)注并參考。
　　本文通過中韓高中地理（社會）課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展

2、歷程比較的基礎(chǔ)上，以課程理論、地理教學(xué)論、地理課程論、教育學(xué)原理、比較教育等理論為指導(dǎo)，以2003年中國教育部頒布的“普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗版）”和2011年韓國教育部頒布的《2011年修訂社會教育課程》為依據(jù)，以文獻(xiàn)資料法、比較分析法為主要的研究方法，從課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價等方面進(jìn)行比較，并從地理課程影響因素的維度分析中韓兩國高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)異同的成因。得出結(jié)論和啟示。
　　結(jié)論為：

3、r>　　1、課程理念、課程性質(zhì)、課程結(jié)構(gòu)比較
　　相同點：都以“學(xué)生的發(fā)展”和“終身發(fā)展”為最基本的課程理念。
　　不同點：課程性質(zhì)上，兩國綜合性和地域性所代表的范圍不同；課程結(jié)構(gòu)上，我國為必修加選修的課程結(jié)構(gòu)，韓國為單一選修的課程結(jié)構(gòu)。
　　2、課程目標(biāo)的比較
　?。?）課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)
　　相同點：兩國課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)上都體現(xiàn)了層次性。
　　不同點：我國明確提出了地理課程目標(biāo)的三維目標(biāo)。
　?。?

4、）課程目標(biāo)內(nèi)容表述
　　相同點：采用結(jié)果性目標(biāo)和體驗性或表現(xiàn)性目標(biāo)相結(jié)合的表述方式；以學(xué)生為行為主體；兩國都比較重視結(jié)果性學(xué)習(xí)目標(biāo)。
　　不同點：我國體驗或表現(xiàn)性目標(biāo)體現(xiàn)在過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)，行為動詞豐富，結(jié)果性目標(biāo)的行為條件內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)方法和手段；而韓國體驗或表現(xiàn)性目標(biāo)體現(xiàn)在知識-理解、技能、態(tài)度-價值領(lǐng)域上，結(jié)果性目標(biāo)的行為條件內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)多種觀點、不同的視角。
　　3、課程內(nèi)容的比較
　　相同點

5、：課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)自然與人文環(huán)境關(guān)系，重視可持續(xù)發(fā)展的思想，重視地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采用案例分析方法。
　　不同點：我國以模塊組織和主題組織相結(jié)合的課程模式為主，重視自然地理和人文地理的基礎(chǔ)知識，強(qiáng)調(diào)最新技術(shù)方法的應(yīng)用，內(nèi)容的容量大，關(guān)注的問題是人類所面臨的問題。韓國以區(qū)域和主題組織課程模式為主，實施“大綱化”內(nèi)容組織方式，強(qiáng)調(diào)多種觀點、多種視角的思考方式，關(guān)注的問題是自己國家所面臨的焦點問題。
　　4、課程評價的比較
　

6、　相同點：評價目標(biāo)的多元化；評價內(nèi)容的全面化；評價方式的多樣化。
　　不同點：韓國評價內(nèi)容具體、針對性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)評價的操作性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生差異性評價，而且兩國的評價標(biāo)準(zhǔn)不同，重視的方面也不同。
　　啟示為：
　　1、根據(jù)我國的國情，適當(dāng)?shù)募涌煺n程標(biāo)準(zhǔn)修訂的周期。
　　2、建議我國加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，根據(jù)地方和學(xué)校的特點、學(xué)生的特點編制相應(yīng)的課程，因材施教，最大限度合理安排課程。
　　3、建議我國加強(qiáng)地理課程內(nèi)容與