哈佛大學(xué)案例教學(xué)研究.pdf

1、 碩 士 學(xué) 位 論 文 題目：哈佛大學(xué)案例教學(xué)研究 論文作者： 李謐 學(xué)科專業(yè)： 比較教育學(xué) 指導(dǎo)教師： 徐涵教授 培養(yǎng)單位： 教育科學(xué)學(xué)院 培養(yǎng)類別： 全日制 完成時間： 2012 年 5 月 沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會 單位代碼： 單位代碼：10166 3 哈佛大學(xué)案例教學(xué)研究 中文 中文摘要 摘要 案例教學(xué)是指教師根據(jù)一定的教學(xué)目的,選擇適當(dāng)?shù)陌咐鳛榻虒W(xué)材料

2、，通過討論、問答等師生互動的方式，使學(xué)生掌握相關(guān)的概念或理論，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的教學(xué)方法。長期以來，我國課堂教學(xué)“以教師為中心” ，教學(xué)方式以教師講授為主，而案例教學(xué)最大的特點是“以學(xué)生為中心”和“師生互動” ，案例教學(xué)的引入不僅是教學(xué)方法和教學(xué)模式的革新，還是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的革新。因此研究案例教學(xué)對我國教育改革具有重要意義。 本論文以案例教學(xué)為核心， 以個案分析的方法對哈佛大學(xué)的案例教學(xué)作了歷史考察和系統(tǒng)分析， 旨在透

3、過這種考察和分析得出哈佛大學(xué)案例教學(xué)的特點及對我國高等教育教學(xué)改革的啟示。本論文共分五個部分。第一部分是引言。第二部分追溯案例教學(xué)的歷史淵源， 回顧哈佛大學(xué)案例教學(xué)的發(fā)展歷程。 第三部分對哈佛大學(xué)案例教學(xué)的實施流程進(jìn)行動態(tài)考察，分課前準(zhǔn)備、課堂實施、課后鞏固和評價三個階段進(jìn)行論述。第四部分歸納總結(jié)哈佛大學(xué)案例教學(xué)的特點:建立在美國的經(jīng)濟(jì)、文化基礎(chǔ)之上；注重教學(xué)案例的編制；強調(diào)互動和主動學(xué)習(xí)；評價方式多元化；注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。并從教學(xué)目