高校藝術(shù)類學(xué)生課堂管理研究.pdf

1、課堂教學(xué)是高?；镜慕虒W(xué)活動(dòng)，而課堂管理是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它長(zhǎng)期以來普遍且持續(xù)地影響著課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。在高等教育不斷擴(kuò)招和藝術(shù)專業(yè)加快發(fā)展的背景下，高校藝術(shù)類學(xué)生數(shù)目不斷增長(zhǎng)。藝術(shù)類學(xué)生區(qū)別于普通專業(yè)學(xué)生，個(gè)性具有鮮明的特征，給高等教育管理提出了新的挑戰(zhàn)。研究當(dāng)前藝術(shù)類學(xué)生課堂管理現(xiàn)狀與問題，已經(jīng)成為高校教育管理的一個(gè)重要課題。
　　研究基于文獻(xiàn)分析，介紹了藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)和關(guān)于藝術(shù)類學(xué)生課堂管理的相關(guān)綜述，總結(jié)出藝

2、術(shù)類學(xué)生課堂管理研究少，研究方法限于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因此選取了觀察法和訪談法兩種方法，基于課堂案例的分析，以求描述高校藝術(shù)類學(xué)生課堂管理的現(xiàn)狀，揭示問題，找到對(duì)策。
　　研究認(rèn)為高校藝術(shù)類學(xué)生的課堂存在四種類型:公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技法課、專業(yè)創(chuàng)作課。針對(duì)不同課型選取了四個(gè)不同的課堂管理案例，結(jié)論顯示:不同類型課堂教師管理風(fēng)格不一樣;高校教師課堂管理意識(shí)不強(qiáng);不同類型課堂學(xué)生自我管理表現(xiàn)不同;教師教學(xué)能力可以促進(jìn)課堂管理的有效性